浅谈农村小学英语教学现状及解决办法.docx

?摘要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。农村小学英语教学作为小学教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和国际视野具有重要意义。然而，由于多种因素的影响，农村小学英语教学面临着诸多问题。本文通过对农村小学英语教学现状的分析，探讨了存在的问题，并提出了相应的解决办法，旨在提高农村小学英语教学质量，促进农村学生英语素养的提升。

一、引言

英语作为一门全球性的语言，在国际交流、文化传播以及经济发展等方面发挥着至关重要的作用。在我国，英语教育从小学阶段就开始逐步普及，其目的在于培养学生的语言综合运用能力，为他们未来的学习、工作和生活打下坚实的基础。农村地区的小学英语教学作为基础教育的一部分，对于农村学生拓宽视野、增强竞争力以及融入现代社会具有不可忽视的意义。然而，相较于城市小学，农村小学英语教学在师资力量、教学资源、教学方法等方面存在着较大差距，面临着一系列亟待解决的问题。

二、农村小学英语教学现状

（一）师资力量薄弱

1.专业英语教师数量不足

农村小学由于地理位置偏远、待遇相对较低等原因，难以吸引优秀的英语专业教师。许多学校英语教师数量严重不足，一个英语教师往往要承担多个班级的英语教学任务，教学精力分散，无法保证教学质量。

2.教师专业素质参差不齐

部分农村英语教师并非英语专业出身，而是通过短期培训后上岗。他们在语音、语调、语法等方面存在一定的欠缺，自身英语水平有限，难以对学生进行准确、规范的英语教学。

（二）教学资源匮乏

1.教材配套资源短缺

农村小学往往难以获得与教材配套的丰富教学资源，如英语磁带、光盘、多媒体课件等。即使有一些简单的资源，也可能因设备老化、损坏等原因无法正常使用，影响了教学效果。

2.教学设施简陋

多数农村小学缺乏专门的英语语音室、多媒体教室等现代化教学设施。英语教学只能在普通教室里进行，教学手段单一，无法为学生提供生动、直观的英语学习环境，限制了学生英语学习兴趣的培养和学习效果的提高。

（三）学生基础薄弱

1.缺乏英语学习环境

农村地区缺乏英语语言环境，学生在日常生活中很少有机会接触到英语。除了每周有限的几节英语课，他们几乎没有其他途径练习英语听说，导致学生开口说英语的机会少，听说能力发展滞后。

2.家长重视程度不够

大部分农村家长文化程度不高，对英语教育的重要性认识不足，缺乏辅导孩子学习英语的能力和意识。他们往往更关注孩子的语文、数学成绩，对英语学习的支持力度较小，这在一定程度上影响了学生英语学习的积极性和主动性。

（四）教学方法单一

1.传统教学方法为主

农村小学英语教学中，很多教师仍然采用传统的教师讲、学生听的教学模式，以传授知识为主，忽视了学生的主体地位和语言实践能力的培养。课堂气氛沉闷，学生参与度不高，学习效果不佳。

2.缺乏创新教学手段

教师在教学过程中较少运用现代化的教学手段，如多媒体教学、情景教学、游戏教学等。教学内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和创造力，不利于学生综合语言运用能力的提升。

三、农村小学英语教学存在问题的原因分析

（一）教育资源分配不均

1.城乡差距导致资源倾斜

长期以来，我国教育资源在城乡之间分配不均衡，城市学校在师资、教学设施、教学资源等方面占据明显优势。政府对农村教育的投入相对不足，使得农村小学英语教学面临资源短缺的困境。

2.政策落实不到位

虽然国家出台了一系列支持农村教育发展的政策，但在实际执行过程中，部分政策未能得到有效落实。一些农村学校仍然面临着资金紧张、设备更新困难等问题，影响了英语教学质量的提升。

（二）教师培训体系不完善

1.培训机会有限

农村英语教师参加专业培训的机会较少，培训内容和形式也不能满足教师的实际需求。由于培训时间短、培训资源有限，教师难以系统地提升自己的专业素养和教学能力。

2.培训效果不佳

部分教师参加培训后，由于缺乏后续的实践指导和跟踪反馈，培训所学知识和技能难以在教学中有效应用，导致培训效果大打折扣。

（三）家长教育观念落后

1.文化水平限制

农村家长自身文化水平较低，对英语教育缺乏了解，无法认识到英语学习对孩子未来发展的重要性。他们在教育孩子方面往往缺乏科学的方法和正确的引导。

2.经济压力影响

农村家庭经济条件相对较差，家长可能更关注孩子的温饱问题和基本生活需求，对孩子英语学习所需的费用和资源投入有限，这也在一定程度上制约了孩子英语学习的条件。

（四）学校管理重视不足

1.课程设置不合理

一些农村小学在课程设置上对