第7单元 第1课时 植树问题（1）（Word说课稿）2024-2025学年五年级数学上册同步备课（人教版）.docx

第7单元第1课时植树问题（1）（Word说课稿）2024-2025学年五年级数学上册同步备课（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版五年级数学上册第7单元第1课时“植树问题（1）”为教学内容，围绕学生在生活中常见的植树问题展开。设计思路以学生已有知识为基础，通过情境导入、问题探究、小组合作、总结提升等环节，引导学生掌握解决植树问题的基本方法和策略。课堂上注重启发式教学，激发学生思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。

二、核心素养目标

1.数学抽象：通过植树问题的探究，培养学生的空间想象能力和对数学模型的理解能力。

2.逻辑推理：引导学生运用数学知识分析植树问题，培养推理和论证能力。

3.数学建模：让学生将实际生活中的植树问题抽象成数学问题，建立数学模型，提高解决问题的能力。

4.数学运算：训练学生运用基本的数学运算解决植树问题，提高运算速度和准确性。

5.数据分析：培养学生通过观察、比较、分析数据，找出植树问题中的规律和关系。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了长方形和正方形的周长计算方法。

-学生能够进行基本的四则运算。

-学生对简单的逻辑推理和问题解决策略有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的实际问题充满好奇心，对植树问题有较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随教师的引导进行探究。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过动手操作来学习，有的则更倾向于思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在将实际问题抽象成数学模型时遇到困难。

-学生在解决植树问题时，可能会对间隔数和植树棵数的理解上产生混淆。

-学生在运用数学运算解决植树问题时，可能会在计算过程中出现错误。

-学生在总结规律时，可能难以发现不同情况下的植树规律。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-互动白板或投影仪

-简单教具（如绳子、树苗模型等）

-数学软件或应用程序（如有必要）

-实物模型或图片（展示不同植树情况）

-学生作业本和文具

-小组讨论指导卡片

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一片树林的图片，提问：“你们知道这片树林是如何形成的吗？”引发学生对植树问题的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的周长计算方法，以及长方形和正方形的周长公式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍植树问题的概念，详细讲解植树的基本原则，如间隔、棵数等。

-举例说明：通过具体例子，如校园操场周围植树的情况，说明植树问题的解决方法。

-互动探究：将学生分成小组，每组给定一个植树问题情境，让学生讨论并尝试解决问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固植树问题的解决方法。

-教师指导：在学生练习过程中，及时观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调植树问题的解决策略和注意事项。

-让学生分享在解决问题过程中的体会和收获，以及遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括书本上的练习题和一道生活中的植树问题实例，要求学生独立完成。

-提醒学生作业要求，强调按时完成和认真检查的重要性。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后观察生活中的植树现象，尝试用所学知识解决实际问题。

-提醒学生关注植树节的到来，参与学校或社区的植树活动，将数学知识应用于实践。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师收集学生对本节课的评价和建议，了解教学效果。

-针对学生的反馈，教师进行教学反思，为下一节课的教学改进提供依据。

六、知识点梳理

1.植树问题的基本概念

-植树问题的定义：在一定的区间内按照一定的规律植树的问题。

-植树问题的要素：植树的地点、间隔、棵数、总长等。

2.植树问题的分类

-两端都植：区间两端都要植树。

-两端都不植：区间两端都不植树。

-一端植一端不植：区间一端植树，另一端不植树。

3.植树问题的解决策略

-两端都植的情况：棵数=(总长÷间隔)+1。

-两端都不植的情况：棵数=(总长÷间隔)-1。

-一端植一端不植的情况：棵数=总长÷间隔。

4.植树问题的实际应用

-校园绿化：计算校园道路、操场周围等地方的植树数量。

-农田规划：合理安排农田中的树木种植，提高土地利用率。

-城市规划：在城市绿化、道路拓宽等项目中应用植树问题。