口语交际：请教（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册[001].docx

口语交际：请教（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

口语交际：请教（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本课选自统编版语文三年级上册，旨在引导学生学会在适当场合，运用恰当的语言向他人请教。通过学习，学生能够提高口头表达能力，增强与人沟通的技巧。本课内容贴近学生生活实际，有助于培养学生的交际能力和良好的人际关系。

核心素养目标

本课的核心素养目标包括：1.培养学生的语言表达能力和倾听理解能力，使其能够在实际交际中准确、得体地表达自己的需求；2.培养学生的合作意识和沟通能力，使其能够尊重他人，乐于助人，形成良好的社会交往习惯；3.提升学生的文化自信，通过学习经典交际礼仪，增强对中华优秀传统文化的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：掌握请教的基本礼貌用语和表达方式。例如，学会使用“请问”、“麻烦您”等礼貌用语，以及如何用清晰、简洁的语言表达自己的需求。

-重点二：理解请教时机和场合的重要性。通过案例学习，让学生明白在适当的时机和场合请教他人，能够得到更好的帮助和反馈。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：在真实的交际情境中运用所学礼貌用语。例如，学生在实际生活中如何根据不同情境选择合适的请教方式，避免尴尬或冒犯他人。

-难点二：克服害羞和自卑心理，勇敢地提出请教。例如，如何帮助学生建立自信，让他们在需要帮助时能够主动开口请教，而不是等待他人提供帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《口语交际：请教》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示请教场景的图片或视频，帮助学生理解请教的具体情境。

3.教学活动：设计小组讨论卡片，用于学生在请教礼貌用语和场合的练习中分组讨论和分享。

4.教室布置：设置一个模拟请教情境的角，包括座位安排，以便学生进行角色扮演练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于学生请教他人的视频片段，让学生思考在现实生活中，如何礼貌地向他人请教问题。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的礼貌用语，如“您好”、“谢谢”等，为今天的“请教”主题做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解请教的基本礼貌用语和表达方式，如“请问”、“麻烦您”等，以及如何用清晰、简洁的语言表达自己的需求。

-举例说明：通过具体例子，如学生请教老师问题、同学之间相互请教作业等，帮助学生理解请教的具体情境。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到需要请教他人的经历，以及当时是如何表达的。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组设置一个请教情境，如请教学习方法、请教生活小窍门等，让学生在小组内练习请教他人。

-教师指导：巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，纠正学生在请教过程中的不当用语或表达方式。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调请教的基本礼貌用语和表达方式的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高自己的交际能力。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，向家人或朋友请教一个问题，并用所学到的礼貌用语进行表达。

-要求学生记录下请教的过程和结果，下节课分享自己的体验。

6.教学活动

-情境模拟：将教室布置成一个模拟请教情境的角，让学生进行角色扮演，如学生向老师请教问题、向同学请教作业等。

-小组讨论：将学生分成小组，每组设置一个请教主题，如请教学习方法、请教生活小窍门等，让学生在小组内讨论并分享自己的经验。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，模拟请教场景，提高学生的实际交际能力。

7.教学反思

-在教学过程中，关注学生的参与度和积极性，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握请教的基本礼貌用语和表达方式。

-关注学生的实际交际能力，鼓励他们在日常生活中多运用所学知识，提高自己的交际水平。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言表达能力的提升

学生通过本节课的学习，能够熟练运用“请问”、“麻烦您”等礼貌用语，以及清晰、简洁的语言表达自己的需求。在课堂练习和课后作业中，学生能够主动运用所学知识，使得口语表达更加得体和流畅。

2.礼貌意识的形成

学生在请教他人的过程中，学会了尊重他人，懂得了在不同场合下使用恰当的礼貌用语，从而培