我们的节日——中秋（说课稿）全国通用三年级下册综合实践活动.docx

我们的节日——中秋（说课稿）全国通用三年级下册综合实践活动

一、教材分析

“我们的节日——中秋（说课稿）”是针对全国通用三年级下册综合实践活动课程的内容。本课程以我国的传统节日中秋节为主题，通过介绍中秋节的起源、习俗、美食等方面，引导学生了解和传承中华优秀传统文化。课程内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的实践能力和创新精神，激发学生对传统节日的热爱和认同感。

二、核心素养目标

1.文化理解与传承：让学生通过中秋节的探究活动，理解中华传统节日的文化内涵，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.实践创新：鼓励学生参与中秋节相关的手工制作、文学创作等活动，提升动手能力和创新能力。

3.信息素养：指导学生搜集、整理中秋节的相关资料，培养信息检索、筛选、整合的能力。

4.团队协作：在小组活动中，培养学生与他人合作、分享、沟通的能力，共同完成任务。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①中秋节的起源、习俗和象征意义的理解，使学生能够深入掌握中秋节的传统文化知识。

②中秋节相关的诗词、故事的学习，通过文学作品的欣赏，增强学生对传统节日的情感体验。

2.教学难点

①中秋节的历史背景和文化内涵的深入解读，如何让学生在理解的基础上产生共鸣。

②中秋节相关的手工制作和实践活动的设计与实施，如何引导学生创造性地参与，确保活动的教育效果。

四、教学资源

1.软硬件资源

-电脑及投影仪

-音响设备

-中秋节相关书籍与资料

2.课程平台

-校园网络教学平台

-班级微信群

3.信息化资源

-中秋节相关的视频资料

-中秋节诗词电子文档

-中秋节手工制作教程

4.教学手段

-小组讨论

-课堂讲授

-实践活动

-创作展示

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中秋节相关的图片和实物，如月饼、灯笼等，引起学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：简要询问学生是否了解中秋节，以及他们已经知道的中秋节的相关知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍中秋节的起源、习俗和象征意义，包括赏月、吃月饼、放灯笼等传统活动。

-举例说明：通过讲述嫦娥奔月、吴刚伐桂等中秋节相关的传说故事，帮助学生更好地理解中秋节的内涵。

-互动探究：将学生分成小组，讨论中秋节在不同地区的庆祝方式，以及如何在家中庆祝中秋节。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生动手制作简单的中秋节手工艺品，如纸灯笼或月饼模型，同时分享他们制作过程中的想法和感受。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作中的问题，并鼓励他们发挥创意。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，包括中秋节的起源、习俗和象征意义，以及如何通过实践活动庆祝中秋节。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后与家人一起准备中秋节的传统食品，如月饼，并记录制作过程和家人的感受，第二天在课堂上分享。同时，鼓励学生阅读与中秋节相关的诗词，加深对中秋节文化的理解。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述中秋节的起源、习俗和象征意义，理解中秋节的传统文化背景，并能举例说明中秋节相关的传说故事。

2.文化理解：通过对中秋节的学习，学生对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了对中国传统节日的认同感和自豪感。

3.实践能力：学生在手工制作中秋节手工艺品和参与中秋节庆祝活动中，锻炼了动手能力，培养了创新精神和审美情趣。

4.信息素养：学生能够运用所学信息检索方法，搜集和整理中秋节相关的资料，提升了信息素养。

5.团队协作：在小组讨论和合作制作手工艺品的活动中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

6.情感体验：学生通过分享家人的中秋节庆祝经历和自己的创作，加深了对中秋节文化内涵的情感体验。

7.语言表达：学生在课堂讨论和作业分享中，提高了口头和书面表达能力，能够流畅地表达自己的想法和感受。

8.自主学习：学生在完成作业和参与课堂活动时，表现出较强的自主学习能力，能够主动探索和学习新的知识点。

七、教学反思与总结

在整个教学过程中，我深刻体会到了中华传统文化的魅力，同时也感受到了自己在教学中的成长与不足。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式激发学生的学习兴趣，如实物展示、故事讲述等，收到了较好的效果。但我也发现，在讲解中秋节起源和习俗时，可能因为信息量较大，部分学生显得有些迷茫。对此，我应该在讲解时更加注重条理性和逻辑性，以便学生更好地理解和吸收。

在策略上，我鼓励学生参与手工制作和讨论，以增强实践能力和团队协作。然而，我也发现部分学生在讨论时表现出较强的依赖性，不太愿意发表自己的观点。这可能是因为我在课堂上没