五年级品德与社会上册 古老的汉子说课稿 首师大版.docx

五年级品德与社会上册古老的汉子说课稿首师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级品德与社会上册古老的汉子说课稿首师大版

教材分析

五年级品德与社会上册古老的汉子说课稿首师大版

本章节以“古老的汉子”为主题，通过讲述汉字的起源、演变和发展，引导学生了解汉字的丰富内涵和深厚文化底蕴。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生的文化素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提升学生的文化理解力和审美鉴赏力。通过学习汉字的演变过程，学生能够增强文化自信，培养良好的语言文字运用能力，同时激发对历史文化的探究兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①汉字的起源和演变过程，使学生了解汉字从甲骨文到现代汉字的发展脉络。

②汉字的基本结构和书写规范，让学生掌握正确的汉字书写方法和基本笔画。

2.教学难点，

①理解汉字演变背后的文化内涵，让学生体会到汉字作为文化载体的独特价值。

②将汉字的历史知识与实际生活相结合，培养学生运用汉字进行表达和交流的能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于展示教学资源和互动交流

-信息化资源：汉字演变过程图片、视频资料、电子书籍

-教学手段：实物展示（如甲骨文、简牍等）、角色扮演、小组讨论、游戏活动

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示古代汉字书法作品，让学生欣赏并讨论汉字的美感。

回顾旧知：提问学生已经学过的汉字知识，如汉字的基本笔画、偏旁部首等。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细讲解汉字的起源，从甲骨文到金文、篆书、隶书、楷书等演变过程。

举例说明：展示不同朝代的汉字书法作品，让学生直观感受汉字的美感和历史变迁。

互动探究：组织学生分组讨论，探究汉字在历史发展中的作用和影响。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：让学生尝试书写不同朝代的汉字，体会汉字书写的演变过程。

教师指导：巡视指导学生书写，纠正错误的笔画和结构。

4.课堂总结（约10分钟）：

总结本节课所学内容，强调汉字在中华文化中的重要性。

提问学生：汉字对我们的生活有哪些影响？引导学生思考汉字的实用价值。

5.作业布置（约10分钟）：

布置学生课后收集与汉字相关的文化资料，如汉字成语、典故等，下节课进行分享。

鼓励学生回家后与家人一起学习汉字，共同体验汉字文化的魅力。

教学过程详细如下：

（1）导入阶段

-展示古代汉字书法作品，如《兰亭序》、《九成宫醴泉铭》等，引导学生欣赏并讨论汉字的美感。

-提问学生：你们知道汉字是如何产生的吗？它们在古代是如何书写的？

-回顾旧知：提问学生已经学过的汉字知识，如汉字的基本笔画、偏旁部首等。

（2）新课呈现阶段

-讲解汉字的起源，从甲骨文到金文、篆书、隶书、楷书等演变过程。

-展示不同朝代的汉字书法作品，让学生直观感受汉字的美感和历史变迁。

-组织学生分组讨论，探究汉字在历史发展中的作用和影响。

（3）巩固练习阶段

-让学生尝试书写不同朝代的汉字，体会汉字书写的演变过程。

-教师巡视指导学生书写，纠正错误的笔画和结构。

（4）课堂总结阶段

-总结本节课所学内容，强调汉字在中华文化中的重要性。

-提问学生：汉字对我们的生活有哪些影响？引导学生思考汉字的实用价值。

（5）作业布置阶段

-布置学生课后收集与汉字相关的文化资料，如汉字成语、典故等，下节课进行分享。

-鼓励学生回家后与家人一起学习汉字，共同体验汉字文化的魅力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识层面：

学生能够准确地识别和描述汉字的起源和演变过程，了解不同朝代汉字书法的特点。

学生掌握了汉字的基本结构和书写规范，能够正确书写汉字，包括独体字和合体字。

学生对汉字的文化内涵有了初步的理解，能够认识到汉字作为文化载体的独特价值。

2.能力层面：

学生在课堂讨论和小组活动中，提升了沟通和表达能力，学会了如何合作学习和分享知识。

学生通过动手实践，如书写汉字、分析书法作品等，培养了实践操作能力和观察能力。

学生在探究汉字历史的过程中，提高了问题解决能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观层面：

学生对中国传统文化产生了更深的兴趣和认同感，增强了民族自豪感。

学生认识到汉字不仅仅是一种文字，更是中华民族智慧的结晶，培养了文化自信。

学生通过学习汉字，培养了审美情趣，提高了对美的感知和鉴赏能力。

4.实践应用层面：

学生能够在日常生活中运用所学的汉字知识，如阅读古籍、书写文章等，提升语文素养。

学生在家庭作业和课后活动中，能够运用汉字进行创作，如制作手抄报、编