七年级语文上册 8《世说新语》两则第2课时说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册8《世说新语》两则第2课时说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级语文上册8《世说新语》两则第2课时

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，通过深入解读《世说新语》两则，提升学生对文言文的理解和鉴赏水平。

2.增强学生的文化意识，让学生了解魏晋南北朝时期的文化特点，感受古代文人的风雅情怀。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏文学作品，提高审美鉴赏能力。

4.培养学生的思辨能力，通过讨论和思考，引导学生对人物性格、历史背景等进行深入分析，提升逻辑思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入七年级之前，学生已经接触过一些基本的文言文知识，如字词的读音、简单的语法规则以及基本的文言文阅读方法。然而，对于《世说新语》这样的古代文学作品，学生可能对其中的人物、典故和历史背景了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古代文化和历史故事有较高的兴趣。他们的阅读理解能力正在逐步提升，但面对文言文时，可能会感到一定的难度。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉辅助来学习，如图表、图片等，而另一部分学生则可能更习惯于传统的文字阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对文言文中的实词、虚词的辨析能力不足，可能会影响对文章的理解。其次，对古代文化背景和人物关系的理解可能存在障碍，导致阅读体验不佳。此外，学生的思辨能力和批判性思维在分析人物性格和故事寓意时可能显得不足，需要教师在课堂上加以引导和培养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《世说新语》教材，以及配套的注释和译文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史背景资料、人物画像、相关视频片段，以及有助于理解故事情节的图表。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习；同时，准备书写板或投影仪，以便展示多媒体资源和学生的讨论成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过播放一段关于魏晋南北朝时期的历史短片，激发学生的兴趣，引导学生关注那个时代的文化风貌。

（2）简要介绍《世说新语》的背景和特点，提出本节课的学习目标：通过阅读《世说新语》两则，了解古代文人的风雅情怀，提升文言文阅读能力。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师引导学生阅读《世说新语》两则，注意字词的读音、词义和句子结构。

（2）分析两则故事的人物性格、故事情节和主题思想，引导学生学会从多个角度解读文言文。

（3）通过多媒体展示与教学内容相关的图片、图表和视频，帮助学生更好地理解故事背景和人物关系。

（4）组织学生进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感悟，培养学生的合作能力和思辨能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出几个与课文相关的问题，让学生回答，检验学生对知识点的掌握情况。

（2）让学生尝试翻译课文中的重点句子，培养他们的文言文翻译能力。

（3）布置一份小测验，让学生在规定时间内完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

（2）鼓励学生在课后继续阅读《世说新语》，拓展自己的知识面。

（3）提出下节课的学习要求，让学生提前预习。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置阅读作业，要求学生阅读《世说新语》中的其他故事，了解古代文人的生活情趣。

（2）要求学生完成一篇关于本节课所学内容的读书笔记，总结自己的收获和感悟。

（3）提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课堂上积极发言，分享自己的学习心得。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世说新语》全书阅读：鼓励学生阅读《世说新语》全书，深入了解这部作品的内容和风格，以及其中蕴含的丰富历史和文化信息。

-《世说新语》中的名篇选读：选择《世说新语》中具有代表性的名篇，如《王羲之兰亭序》、《陶渊明归园田居》等，进行深入阅读和分析。

-《世说新语》相关研究著作：推荐一些关于《世说新语》的研究著作，如《世说新语研究》、《世说新语校注》等，帮助学生从学术角度理解这部作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-人物研究：让学生选择《世说新语》中的人物进行深入研究，撰写人物传记或分析人物性格特点。

-主题探讨：引导学生探讨《世说新语》中的主题，如“忠义”、“隐逸”、“清谈”等，并撰写相关论文或报告。

-文化对比：鼓励学生将《世说新语》中的文化现象与其他时期的文化进行对比