用联系的观点看问题教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识目标

-识记整体与部分的含义，系统的含义与特征。

-理解整体与部分的辩证关系，系统优化的方法。

-运用所学原理，结合具体事例，分析如何正确处理整体与部分的关系，坚持系统优化的方法。

2.能力目标

-培养学生综合分析问题的能力，能够从整体上把握事物之间的联系，提高学生运用联系的观点分析和解决问题的能力。

-通过对具体事例的分析，培养学生的逻辑思维能力和辩证思维能力，引导学生学会用联系的观点看问题，提高学生的思维品质。

3.情感态度价值观目标

-引导学生树立全局观念，立足整体，统筹全局，培养学生的集体主义观念和团队合作精神。

-培养学生的唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学孤立片面的观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-整体与部分的辩证关系。

-掌握系统优化的方法。

2.教学难点

-整体功能与部分功能的关系。

-如何引导学生运用系统优化的方法分析和解决实际问题。

三、教学方法

1.讲授法：通过讲解，使学生系统地掌握整体与部分的辩证关系、系统优化的方法等知识。

2.案例分析法：选取具有代表性的案例，引导学生分析案例中的现象，从而理解所学的哲学原理，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.讨论法：组织学生就一些热点问题或实际生活中的问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和创新精神。

4.情境教学法：创设一定的教学情境，让学生身临其境，感受哲学原理在实际生活中的应用，增强学生学习哲学的兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

通过播放一段展示自然界中各种事物相互联系的视频，如生态系统中生物与生物、生物与环境之间的关系，让学生观察并思考视频中体现了什么哲学道理。引导学生回答事物是普遍联系的，从而引出本节课的主题--用联系的观点看问题，进一步探讨联系的具体形式和特点。

（二）讲授新课（30分钟）

1.整体与部分的辩证关系（15分钟）

-整体与部分的含义

通过展示一张人体器官的图片，如心脏、肝脏、眼睛等，以及它们在人体这个整体中的位置和作用，引导学生理解整体与部分的概念。整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

-整体与部分的辩证关系

-整体和部分相互区别

-地位、作用和功能不同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

-强调学生结合自身的学习生活实际举例说明整体与部分地位、作用和功能的不同。例如，一个班级作为一个整体，它的整体目标是培养全面发展的学生，在班级整体中，每个学生个体（部分）都要服从和服务于班级的整体目标。

-整体和部分相互联系、密不可分

-整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

-举例说明：一着不慎，满盘皆输，牵一发而动全身等成语都体现了关键部分对整体的决定作用。在一个机器中，某个关键零件出现问题，可能会导致整个机器无法正常运转。同时，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

-要求学生思考：在学校的班级管理中，班级整体氛围的好坏对个别学生的学习和成长有什么影响？引导学生理解整体对部分的影响。

-整体与部分辩证关系的方法论要求

-树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。

-展示田忌赛马的故事视频，让学生分析田忌是如何运用整体与部分辩证关系的原理取得胜利的。通过这个故事，引导学生理解树立全局观念的重要性。

-重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。

-以班级中个别学生的进步对班级整体成绩提升的作用为例，说明部分对整体的推动作用。鼓励学生在学习和生活中注重自身的发展，以个人的进步为班级和团队做出贡献。

2.掌握系统优化的方法（15分钟）

-系统的含义与特征

-通过展示太阳系的图片以及讲解太阳系中太阳、行星、卫星等天体之间的相互关系，引出系统的概念。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

-系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向等基本特征。

-整体性是指系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。例如，一个球队，每个球员都有自己的特点和技能，但