让年轻教师走进心理健康教育.pptVIP

分类指导大中城市和经济发达地区，要在普遍开展心理健康教育工作的基础上，继续推进和深化心理健康教育工作，努力提高质量和成效，率先建立成熟的心理健康教育服务体系；其他地区，要尽快完善心理健康教育工作机制，建立心理健康教育辅导室和稳定的心理健康专业教师队伍，普遍开展心理健康教育工作。协调发展坚持公共教育资源和优质教育资源向农村、中西部地区倾斜，逐步缩小东西部、城乡和区域之间中小学心理健康教育的发展差距，以中西部地区和农村地区发展为重点，推动中小学心理健康教育全面、协调发展。按照“城乡结合，以城带乡”的原则，加强城乡中小学心理健康教育的交流与合作，实现心理健康教育全覆盖和城乡均衡化发展。同时，着力提高中小学心理健康教育质量和成效，促进学生的心理素质和德智体美全面协调发展。心理健康教育的主要内容普及心理健康知识01树立心理健康意识02了解心理调节方法03认识心理异常现象04掌握心理保健常识和技能05重点——认识自我/学会学习/人际交往/情绪调适/升学择业/生活和社会适应06分阶段的具体教育内容小学低年级：01初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；03使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；05帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；02培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；04帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。06小学中年级：帮助学生了解自我，认识自我；初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格；引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪；帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应；增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。小学高年级：帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围；帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。初中年级：帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征；适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率；积极与老师及父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系；鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为；把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标；逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程开设心理健康教育课程与专题教育建立心理辅导室密切联系家长共同实施心理健康教育充分利用校外教育资源开展心理健康教育心理健康教育的途径和方法加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理加强心理健康教育教师队伍建设大力开展心理健康教育教师培训重视教师的心理健康教育工作加强心理健康教育材料的管理加强心理健康教育的科学研究010302040506心理健康教育的组织实施精神病能够诊断病和非病的三原则与精神病学界有普遍公认的判断病与非病三原则，即：01幻觉(如幻听、幻视等)或妄想;02否出现问题(自知力），能否或是否愿意接受心理或精神治疗;03知是否倒错混乱，知、情、意是否是统一，由此社会功能是否受到严重损害(即行为情绪是否已经严重脱离理智控制)。04师生关系的问题；亲子关系的问题；同伴或同学关系的问题；对异性的看法问题；人际交往障碍问题。：不能正确处理个人与他人、社会的相互关系，在人群中感到不自在，与人相处时有着较强的戒备、怀疑和嫉妒心理，在人际关系上存在着种种困惑，与同学和老师关系紧张。敌对症状，情感及行为三方面来反映病人的敌对表现。