第一单元第2课《生活之美》教学设计 人教版2025美术七年级下册(2).pdf

人教版（2024）初中美术七年级下册第一单元

时代赞歌——社会主义建设成就

第2课生活之美教学设计

一、教学目标

审美感知目标

通过观察与赏析反映社会主义建设中“生活之美”的艺术作品（如社区景观、

公共艺术、日常用品设计等），理解艺术与日常生活的紧密联系，感知平凡生活

中的形式美与人文关怀。

能运用美术语言（如质感、比例、装饰纹样）分析生活场景中的审美元素。

艺术表现目标

以“身边的风景”为主题，通过写生、摄影或综合材料创作，表现生活中的

美好场景（如街角花园、家庭一角、校园设施），传递对生活细节的观察与情感

表达。

文化理解目标

理解社会主义建设对人民生活品质的提升，体会“生活之美”背后蕴含的以

人为本的发展理念，增强文化自信与幸福感。

通过探讨“艺术如何改造生活”，感悟美育在新时代社会中的意义。

二、教学重点与难点

重点：从日常生活场景中提炼美的元素，并用艺术手法进行个性化表达。

难点：在平凡场景中发现独特视角，赋予作品情感温度与思想深度。

三、教学准备

多媒体课件：反映“生活之美”的图片与视频（如老旧社区改造对比图、智

能家居设计、公共艺术装置案例）。

艺术作品案例：插画师《市井百态》系列、摄影作品《菜市场的色彩》、学

生优秀作品《我的小书桌》。

创作材料：素描纸、彩色铅笔、水彩、手机/平板（摄影用）、综合材料（布

料、树叶、纽扣等）。

学习任务单：包含观察记录表、创作构思导图。

四、教学过程设计

Step1：情境导入——发现“隐藏的美”

活动：盲盒猜物教师准备“生活物品盲盒”（如一个印有花纹的茶杯、一片

造型树叶、一把复古钥匙），学生触摸后描述触感与想象画面，提问：“这些普

通物品中有没有美？你觉得美在哪里？”（目标：打破“美只在远方”的思维定

式，引出课题“生活之美”。）

Step2：经典赏析——解码日常之美

案例解析：社区改造对比

展示老旧社区改造前后的摄影作品（如墙绘艺术、共享花园），讨论：

改造前后色彩、空间布局的变化如何提升美感？

艺术设计如何满足居民的功能需求与情感需求？

关键提问：“如果让你设计一个社区凉亭，你会加入哪些‘美’的元素？”

跨界对比：传统手工艺与现代设计

对比青花瓷纹样与现代餐具设计，引导学生思考：“传统美学如何融入现代

生活？哪些设计细节让你感受到‘以人为本’？”

Step3：观察实践——捕捉生活片段

户外微写生（或教室模拟）：学生携带速写本/手机，在校园或教室中寻找

“最美角落”（如走廊绿植、黑板报、阳光下的课桌），完成：

速写/摄影：捕捉光影、色彩或构图特点。

文字注解：用一句话描述“这里为什么美”（如“窗台上的多肉植物让水泥

墙有了生机”）。

Step4：创作表达——我的生活美学

创作主题：平凡中的光芒学生自选表现形式（三选一）：

绘画拼贴：以“我的小天地”为题，用绘画+杂志剪贴表现书桌/房间的细节

美。

摄影诗画：拍摄一张生活场景照片，配以手写短诗或装饰边框（如“早餐的

热气是妈妈的画”）。

综合材料：用废旧材料制作“生活小景”立体模型（如纽扣拼贴的菜市场、

吸管搭建的阳台花园）。

技法支持：

提供构图小技巧（如“对角线构图让画面更灵动”）。

播放轻音乐《清晨》营造创作氛围，教师示范“如何用色彩渐变表现晨

光”。

Step5：展览分享——生活艺术馆

活动：美学家沙龙学生分组布置“生活之美”主题展，并担任“导览员”介

绍作品：

表达重点：

作品中的“美”是如何被发现的？

创作中融入了哪些对生活的思考？

互动环节：观众用便利贴写下“最打动我的细节”贴在作品旁。

Step6：情感升华——美与幸福的共生

深度讨论：展示山区学校操场墙绘、城市环卫工人工服设计案例，提问：

“社会主义建设如何让不同群体的生活更美？我们可以用艺术为他人创造哪些

美好？”（引导学生从“发现美”走向“创造美”，理解艺术服务社会的价

值。）

五