Unit2 What’s your name Lesson2 Story time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit2What’syournameLesson2Storytime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课是译林版英语三年级上册《Unit2What’syournameLesson2Storytime》的教学内容，主要包括学习人物名字的拼写和读音，以及进行简单的日常问候交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级学生已掌握的英语字母知识有关联。学生在学习过程中，可以结合所学字母知识，拼读新单词，并在实际语境中运用。同时，本节课也复习了Unit1中的问候语，为接下来的交际活动做铺垫。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听说读写活动，提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提高自主学习能力和合作学习能力，为未来英语学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是帮助学生正确拼读和书写新单词，如“David”,“Lucy”,“Tom”等，并能在实际语境中使用这些名字进行简单的问候。

-具体举例：教师需重点讲解单词的字母组合和发音规则，如“-ad”组合读作“/?d/”，以及“-y”字母在单词末尾的发音变化。通过示范和练习，确保学生能够准确拼读和书写新单词。

2.教学难点

-难点内容：学生难以掌握的难点是单词的正确拼读和发音，尤其是在遇到不熟悉的字母组合或发音规则时。

-具体举例：例如，学生在拼读“Lucy”时可能会混淆“u”和“y”的发音。为了突破这一难点，教师可以采用以下方法：

-利用图片和动作辅助发音，如展示Lucy的图片，同时用手势模仿“lu”和“cy”的发音。

-通过小组活动，让学生在互动中练习发音，如“听音模仿”游戏。

-设计发音练习卡片，让学生反复练习直到正确发音。

-另一个难点是学生在实际对话中运用新学的名字进行交流。为了帮助学生克服这一难点，教师可以：

-设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用新学的名字。

-提供对话模板，引导学生逐步构建自己的对话内容。

-鼓励学生自由表达，教师适时给予反馈和纠正。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如角色扮演，让学生在具体场景中运用新学的名字进行交流。

2.运用游戏教学法，设计“拼字游戏”等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.实施任务型教学法，布置“制作名字卡片”的任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和动画，帮助学生直观理解新单词的拼写和发音。

2.运用电子白板进行互动教学，通过书写板书和即时反馈，提高课堂效率。

3.鼓励学生使用在线资源，如英语学习网站，进行自主学习和拓展练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语在我们的生活中有什么作用吗？它能帮助我们做什么？”

展示一些关于英语在日常生活中的应用场景的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或实用性。

简短介绍英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语作为一门国际通用语言的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语的组成部分，如字母、音标、语法规则等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语使用案例进行分析，如跨文化交流、国际会议、外语学习等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语相关的主题进行深入讨论，如“英语在未来的发展趋势”、“如何提高英语学习效率”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。