习作：我的拿手好戏（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

习作：我的拿手好戏（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课以“我的拿手好戏”为题，旨在引导学生发现自身特长，学会表达和展示。通过观察生活、体验活动，激发学生写作兴趣，提高写作能力。结合统编版语文六年级上册教材，紧扣“习作”主题，注重学生个性化表达，培养学生的创新思维和写作素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过引导学生观察生活、体验活动，提升语言表达能力和审美鉴赏能力；通过写作实践，锻炼思维品质，培养创新意识；通过了解文化内涵，增强文化自信，促进全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：引导学生发现并描述自己的特长或拿手好戏。

-通过举例，如学生擅长绘画、音乐、体育等，让学生学会用具体事例来展示自己的特长。

-重点二：运用恰当的语言表达，使文章生动有趣。

-通过范文分析，让学生学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：如何将个人特长与具体事例相结合，写出有吸引力的文章。

-教师可以提供写作模板，指导学生如何组织文章结构，如何选择合适的细节来支撑主题。

-难点二：如何运用多种修辞手法，使文章语言更加丰富。

-通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中学习修辞手法的运用，教师及时给予反馈和指导。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生了解拿手好戏的定义和特点，激发写作兴趣。

2.运用讨论法，组织学生分享自己的特长和经验，促进互动交流，激发创意思维。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟展示自己的拿手好戏，提高语言表达能力和自信心。

4.利用案例研究，分析优秀范文，让学生学习写作技巧和修辞手法。

5.通过项目导向学习，让学生分组合作，共同完成一篇关于拿手好戏的作文，培养团队合作能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们有哪些特长或拿手好戏？”来引发学生的思考，激发他们的表达欲望。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的写作技巧，如如何写人、记事、写景等，为今天的习作做准备。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍“拿手好戏”的定义，解释如何通过具体事例来展现自己的特长。

-举例说明：展示几篇关于“拿手好戏”的优秀作文，分析其结构、语言和修辞手法。

-互动探究：组织学生讨论如何选择合适的素材，如何用生动的语言描述自己的拿手好戏。

3.实践写作（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学，开始写作自己的“拿手好戏”。教师巡视指导，关注学生的写作过程。

-教师指导：对学生的写作进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难，如语言表达、结构安排等。

4.交流展示（约20分钟）

-学生展示：挑选几位学生的作品进行展示，其他学生倾听并给予评价。

-互评互学：学生之间互相评价，提出改进建议，共同提高。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师的提示，进行写作练习，如续写、扩写等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师给予必要的指导和反馈。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和收获，强调写作技巧和注意事项。

-鼓励学生在课后继续练习，不断提升自己的写作能力。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生完成一篇关于自己“拿手好戏”的作文，字数不限，要求真实、具体、生动。

-作业要求：学生需在下一节课前完成作业，并准备好在课堂上分享自己的作文。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我的艺术之路》：这本书讲述了一位艺术家如何通过自己的拿手好戏——绘画，最终实现艺术梦想的故事。通过阅读这本书，学生可以了解到坚持和努力的重要性，以及如何通过自己的特长改变命运。

-《我的音乐之旅》：这本书记录了一位音乐家如何从对音乐的热爱到成为一名专业音乐人的心路历程。学生可以从这本书中学习到如何发现自己的兴趣，并将其发展成为自己的特长。

-《体育明星的故事》：通过介绍体育明星们的成长经历，这本书展示了他们如何通过自己的拿手好戏——体育才能，在竞技场上取得辉煌成就。学生可以从中感受到体育精神的力量，以及如何通过自己的努力实现目标。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试调查自己所在社区或学校中其他学生的特长，了解他们的拿手好戏，并通过访谈、写作等方式记录下来。

-鼓励学生