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《第一单元走进机器人世界3让机器人动起来》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第一单元走进机器人世界3让机器人动起来》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《第一单元走进机器人世界3让机器人动起来》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，通过学习机器人编程，让学生认识到信息技术在现实生活中的应用价值。

2.增强学生的计算思维，通过编写简单的机器人动作程序，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.提升学生的创新实践能力，鼓励学生在学习过程中进行创新设计，实现个性化机器人编程。

4.培养学生的合作交流意识，通过小组合作完成机器人编程任务，促进学生之间的沟通与协作。

学情分析

六年级学生在信息技术学科上已经具备了一定的基础，能够熟练使用计算机进行基本的操作。然而，在机器人编程这一领域，学生的知识储备和实践能力相对薄弱。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：六年级学生普遍具备较强的求知欲和学习兴趣，但对机器人编程的了解有限。部分学生可能对编程有浓厚兴趣，而另一部分学生可能对此感到陌生和畏惧。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过简单的编程概念，如顺序结构、选择结构和循环结构。然而，对于机器人编程中的传感器应用、动作编程等知识，学生可能较为陌生。

3.能力方面：学生在解决问题和逻辑思维方面有一定基础，但在编程实践和动手操作能力上有所欠缺。本节课将通过机器人编程项目，锻炼学生的动手能力和创新思维。

4.素质方面：六年级学生具备一定的团队协作能力，但在面对复杂问题时，可能缺乏耐心和毅力。本节课将通过小组合作完成任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

5.行为习惯：部分学生可能存在拖延、依赖他人的行为习惯，这将对课程学习产生一定影响。本节课将引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解机器人编程的基本概念和原理，帮助学生建立初步的知识框架。

2.实验法：引导学生动手实践，通过编程操作让机器人完成特定动作，加深对编程知识的理解。

3.讨论法：组织学生分组讨论，分享编程过程中的问题和解决方案，培养团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示编程步骤和机器人动作效果，直观展示编程过程。

2.教学软件：使用机器人编程软件，让学生在虚拟环境中进行编程练习，提高编程技能。

3.互动平台：通过在线平台进行课堂互动，及时解答学生疑问，促进师生交流。

教学过程

（一）导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对全体学生，用亲切的语言开始：“同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——机器人世界。你们知道什么是机器人吗？它们是如何工作的呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对机器人的认识和了解。

3.老师总结：“机器人是由人类设计和制造的，它们可以执行各种任务，如清洁、搬运、娱乐等。今天，我们将学习如何让机器人动起来，探索编程的奥秘。”

（二）新课导入

1.老师拿出一个机器人模型，展示其基本构造和功能：“同学们，这就是我们今天要学习的机器人。它由传感器、控制器和执行器组成。传感器负责感知周围环境，控制器负责处理信息并作出决策，执行器负责执行控制器的指令。”

2.学生们观察机器人模型，提出疑问：“老师，机器人是如何感知环境的？”

3.老师回答：“机器人通过传感器来感知环境，比如红外传感器、超声波传感器等。接下来，我们将学习如何编写程序，让机器人根据传感器获取的信息做出相应的动作。”

（三）学习编程基础

1.老师在黑板上画出编程流程图，讲解编程的基本概念：“编程就是编写指令，让计算机或机器人按照我们的意愿执行任务。这个流程图展示了编程的基本步骤：设置初始条件、编写控制逻辑、执行动作。”

2.学生们跟随老师的讲解，认真记录流程图中的关键步骤。

3.老师举例说明：“比如，我们想让机器人沿着直线行走，就需要设置初始位置、编写控制逻辑（如使用红外传感器检测前方障碍物），最后执行行走动作。”

（四）动手实践

1.老师将学生分成小组，每组发放一台机器人模型和编程软件。

2.老师指导学生：“现在，请大家尝试编写一个简单的程序，让机器人沿着直线行走。首先，设置机器人的初始位置，然后编写控制逻辑，最后执行行走动作。”

3.学生们开始动手编程，遇到问题时向老师和同学请教。

（五）展示与评价

1.老师巡视各小组，观察学生的编程过程，给予个别指导。