2023三年级英语上册 Module 9 Unit 2 Hes a doctor说课稿 外研版（三起）.docx

2023三年级英语上册Module9Unit2Hesadoctor说课稿外研版（三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023三年级英语上册Module9Unit2Hesadoctor说课稿外研版（三起）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习外研版三年级英语上册Module9Unit2Hesadoctor，内容包括问候、询问职业、介绍人物等日常交际用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的职业词汇及日常交际用语相联系，帮助学生巩固和拓展词汇，提高口语表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的对话练习，使学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交际。

2.增强学生的文化意识，通过介绍不同职业的特点，让学生了解不同文化背景下的职业角色。

3.提升学生的思维品质，通过引导学生思考不同职业的意义和价值，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.增强学生的学习能力，通过自主学习新词汇和句型，提高学生自主学习和合作学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握并能够运用新词汇“doctor”、“nurse”等以及句型“Ishe/shea...?Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.”进行简单的职业询问和回答。

-细节举例：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在真实的语境中练习使用这些词汇和句型，例如：“Isheateacher?Yes,heis.Hesateacher.”或“Issheadoctor?No,sheisnt.Shesanurse.”

2.教学难点：

-难点内容：学生对于职业词汇的掌握和应用，以及在不同情境中正确使用句型的能力。

-细节举例：学生在使用“a”和“an”时容易混淆，例如在说“adoctor”和“anapple”时，需要学生理解“a”用于辅音音素开头的单词，而“an”用于元音音素开头的单词。此外，学生在回答问题时可能会出现语法错误，如将“heis”误说成“hes”。

-突破方法：通过反复练习、游戏化教学和个别辅导，帮助学生正确区分和使用这些词汇和句型。例如，可以使用“单词卡片游戏”来练习词汇，通过“找不同”的游戏来区分“a”和“an”的使用。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的医疗场景，让学生在情境中学习词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.运用互动式教学，设计角色扮演活动，让学生扮演医生、护士等角色，进行职业问答，增强学生的参与感和互动性。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，展示不同职业的工作环境，帮助学生直观理解词汇含义。

4.安排小组合作学习，通过小组讨论和互助，共同解决学习中的问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于医院和医生工作场景的视频，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考视频中的人物职业，并提问：“Whatdoyouthinktheyare?Aretheydoctorsornurses?”

3.学生回答：邀请学生回答问题，并简要说明他们的推理过程。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：教师展示单词卡片，如“doctor”、“nurse”、“patient”等，并解释其含义和用法。

2.句型教学：教师示范句型“Ishe/shea...?Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.”，并引导学生跟读。

3.情境模拟：教师创设一个简单的医疗场景，如“adoctoristreatingapatient”，让学生根据场景进行对话练习。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组分配一个职业角色，如医生、护士、病人等，让他们进行角色扮演。

2.词汇游戏：教师准备一些与职业相关的词汇卡片，让学生通过抽卡的方式进行游戏，巩固所学词汇。

3.句型练习：教师给出一个职业，如“doctor”，让学生用句型“Ishe/shea...?”进行问答。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予适当的评价和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出一些与职业相关的问题，如“Whydoyouwanttobeadoctor?”，引导学生思考。

2.学生讨论：学