《可能性》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

《可能性》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《可能性》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用数学语言表达和交流的能力，让学生在具体情境中理解“可能性”的概念。

2.培养学生观察、比较、分析、推理的能力，通过实际问题解决，提高学生运用概率知识解决实际问题的能力。

3.培养学生数学思维，让学生在探索“可能性”的过程中，学会从不同角度思考问题，发展学生的逻辑思维和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在之前的数学学习中已经接触过一些概率概念的基础知识，如简单事件的发生与不发生，以及可能性的大小等。他们已经具备了一定的数学思维和逻辑推理能力，能够处理一些基本的数学问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于涉及游戏、日常生活等有趣情境的数学问题有较高的学习兴趣。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方法探究数学问题。在学习风格上，学生既有喜欢合作学习，也有偏好独立探究的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“可能性”这一概念时可能会遇到以下困难：一是如何准确判断事件发生的可能性大小；二是如何将生活中的实际问题与概率知识有效结合。此外，学生在面对复杂情境时，可能会感到难以选择合适的策略解决问题，需要教师引导他们逐步提高问题解决能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（骰子、扑克牌）、白板或黑板

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：概率计算器软件、在线概率实验工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实际操作、多媒体演示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“可能性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能在哪些日常活动中找到概率的例子？”和“如何判断一个事件的可能性大小？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“可能性”的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“可能性”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于彩票或体育赛事中的概率故事，引出“可能性”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“可能性”的计算方法，如频率估计和理论概率，结合骰子投掷和硬币正反面的实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据骰子和硬币的组合计算不同结果的可能性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何计算两个独立事件同时发生的可能性？”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验和计算，体验“可能性”的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“可能性”的计算方法。

实践活动法：设计小组实验和计算活动，让学生在实践中掌握“可能性”的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“可能性”的计算方法，掌握概率的基本技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“可能性”课题，布置计算不同场景下可能性大小的作业，如计算彩票中奖的概率。

提供拓展资源：提供与“可能性”相关的拓展资源，如概率问题书籍或在线概率游戏网站。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同的概率分布。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“可能性”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的