八年级地理上册 4.2 农业参考说课稿 （新版）新人教版.docx

八年级地理上册4.2农业参考说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“农业参考”为主题，旨在帮助学生了解我国农业发展的现状、特点和趋势。通过本节课的学习，使学生掌握农业区位因素、农业地域类型等基本概念，提高学生对农业发展的认识，培养学生的地理思维能力和实践能力。同时，结合实际案例，引导学生关注农业发展中的问题，培养学生的社会责任感。

核心素养目标

1.培养学生地理实践能力，通过实地考察或模拟实验，理解农业区位因素对农业生产的影响。

2.增强学生地理科学思维，分析不同农业地域类型的形成原因和特点。

3.提升学生地理责任意识，关注农业可持续发展，思考农业发展中的生态和社会问题。

学情分析

八年级的学生在地理学科上已具备一定的知识基础，能够理解基本的地理概念和地图阅读能力。然而，在农业参考这一章节中，学生对农业区位因素、农业地域类型等较为专业的地理概念理解可能存在困难。学生的层次差异较大，部分学生可能对农业知识有较强的兴趣和认知，而另一部分学生可能对此较为陌生。

在知识层面，学生对农业生产的背景知识有所了解，但缺乏对农业区位因素系统性的认识。在能力方面，学生的地理思维能力和分析问题的能力需要进一步提升，尤其是在面对复杂案例时，需要能够运用所学知识进行综合分析。在素质方面，学生对农业可持续发展的意识有待加强，需要通过教学引导他们关注农业发展中的生态和社会问题。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能因为对农业知识不感兴趣而缺乏学习动力，需要教师通过生动的教学案例和实践活动激发他们的学习兴趣。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也需要培养，以促进他们对农业参考内容的深入理解和应用。

总体而言，学生在农业参考这一章节的学习中，需要教师结合实际案例和实践活动，帮助他们建立起对农业区位因素和农业地域类型的系统认识，同时培养他们的地理实践能力、科学思维和责任意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子地图软件、地理信息系统（GIS）教学平台。

2.课程平台：地理教育云平台、学校地理教学资源库。

3.信息化资源：农业专题地图、农业发展数据图表、农业案例视频。

4.教学手段：实物教具（如农业工具模型）、多媒体课件、小组讨论活动材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同地区的农业景观图片，提问学生“为什么这些地区的农业类型会有所不同？”引导学生思考农业与地理环境的关系。

回顾旧知：简要回顾上一节课中学习的农业生产知识，如气候、土壤等自然条件对农业生产的影响。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-详细讲解农业区位因素的概念，包括自然因素和社会经济因素。

-通过案例展示不同区位因素对农业生产的影响，如气候、水源、市场需求等。

举例说明：

-以我国北方平原地区的农业生产为例，说明水热条件对小麦、玉米等作物的生长影响。

-通过视频或图片展示不同地区的特色农业，如南方的茶树种植、东北的玉米种植等。

互动探究：

-将学生分组，讨论不同地区农业发展所面临的挑战和机遇。

-设计一个简单的实验，让学生观察不同土壤类型对作物生长的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-让学生根据所学知识，设计一份适合本地发展的农业规划。

-学生通过小组合作，分析一个地区的农业发展现状，并提出改进建议。

教师指导：

-对学生的设计方案进行点评，指出其中的优点和不足。

-针对学生在讨论和实验中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的主要知识点，强调农业区位因素对农业生产的重要性。

通过提问学生，检查他们对知识点的掌握程度。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-查找资料，了解一种特色农业的发展历程和现状。

-思考如何利用所学知识解决我国农业生产中面临的问题，撰写一篇短文。

教学过程中，教师需根据学生的反馈和参与情况灵活调整教学内容和进度。通过多种教学手段的结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理实践能力、科学思维和责任意识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-农业生产技术发展史：介绍从传统农业到现代农业的转变过程，包括农业机械化、生物技术、精准农业等。

-国内外农业政策与法规：探讨不同国家或地区在农业发展方面的政策支持和法规约束。

-地理信息系统（GIS）在农业中的应用：展示GIS技术在农业资源调查、土地规划、农业灾害监测等方面的应用案例。

-农业产业结构调整：分析我国农业产业结构调整的方向和趋势，如特色农业、生态农业、智慧农业等。

-农业可持续发展案例：介绍国内外在农业可持续发展方面的成