活动二《不用土的栽培术》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版.docx

活动二《不用土的栽培术》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《不用土的栽培术》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生探究能力，通过实践活动了解无土栽培的原理和方法。

2.提升学生实践操作技能，学习如何配置营养液，进行植物的无土栽培。

3.增强学生的环保意识，认识到节约资源、保护环境的重要性。

4.培养学生的团队协作精神，通过合作完成种植任务，分享经验与心得。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的科学知识和生活经验，对植物生长的基本条件有所了解，如阳光、水分、土壤等。他们可能对植物的生长过程有一定的认识，但对于无土栽培这一特殊栽培方式的知识相对较少。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验和实践活动有较高的兴趣。他们的动手能力较强，能够跟随教师的指导进行简单的操作。学习风格上，既有独立思考的学生，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于无土栽培涉及到的科学原理和操作步骤较为复杂，部分学生可能在理解原理和操作过程中遇到困难。此外，学生在配置营养液时可能对化学物质的性质和用量把握不准确，导致植物生长不良。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响活动效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《综合实践活动》教材，以便跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与无土栽培相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解无土栽培的原理和过程。

3.实验器材：准备种植箱、营养液配置工具、植物种子、温度计等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和操作的学习环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示各种植物生长的图片，引导学生观察并思考植物生长的条件。

-提问：同学们，你们知道植物生长需要什么条件吗？

-学生回答后，教师总结：植物生长需要阳光、水分、土壤等条件。

-引入课题：《不用土的栽培术》，激发学生的探究兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍无土栽培的概念和优势，如节约土地、减少病虫害等。

-通过多媒体展示无土栽培的原理和方法，包括营养液的配置、植物种植步骤等。

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论无土栽培的步骤和注意事项。

-小组汇报：每组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放实验材料，指导学生进行无土栽培的实践操作。

-学生按照步骤进行操作，教师巡回指导，解答学生疑问。

-学生展示实验成果，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调无土栽培的重要性和操作要点。

-提问：同学们，今天我们学习了什么？无土栽培有哪些优点？

-学生回答后，教师进行总结，并鼓励学生在生活中尝试无土栽培。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：回家后，与家人一起尝试无土栽培，记录种植过程和植物生长情况。

-强调作业要求：观察植物生长变化，记录数据，并撰写一份简单的种植报告。

-提醒学生：下节课我们将分享各自的种植成果，请大家做好准备。

六、知识点梳理

1.无土栽培的概念

-无土栽培：指不使用土壤，而是通过营养液来提供植物生长所需养分的一种栽培方法。

-优点：节约土地资源，减少病虫害，便于管理，提高产量。

2.无土栽培的原理

-植物生长所需养分：水、矿物质、有机物等。

-营养液的配置：根据植物生长需要，科学配比营养元素。

-营养液的供给：通过滴灌、喷灌等方式，将营养液输送到植物根部。

3.无土栽培的方法

-水培法：利用水作为生长介质，植物根系直接浸泡在营养液中。

-空气栽培法：利用空气作为生长介质，植物根系悬挂在营养液上方。

-混合栽培法：结合水培和基质栽培的优点，提高栽培效果。

4.营养液的配置

-常用营养元素：氮、磷、钾、钙、镁、硫等。

-配比原则：根据植物生长阶段和需求，合理配比营养元素。

-配制方法：准确称量营养元素，溶解于水中，搅拌均匀。

5.无土栽培的步骤

-选择适宜的植物：根据生长环境和营养需求，选择合适的植物种类。

-准备生长介质：选择合适的生长介质，如珍珠岩、蛭石等。

-配制营养液：按照配比原则，配制适宜的营养液。

-种植植物：将植物种植于生长介质中，或悬挂于空气栽培装置中。

-管理与维护：定期检查植物生长状况，调整营养液浓度和pH值。

6.