4.1人的认识从何而来 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

4.1人的认识从何而来说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

主备人

备课成员

教材分析

2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化的“4.1人的认识从何而来”章节，紧扣哲学基础理论，引导学生探讨认识的本质和来源。内容与课本紧密关联，旨在帮助学生理解认识的客观性、能动性和无限性，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生哲学思维，提升逻辑推理和分析问题的能力；增强学生对客观世界的认识，形成正确的世界观和方法论；强化学生的批判性思维和自我反思意识，提高人文素养和社会责任感。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对哲学这一抽象学科充满兴趣。然而，由于哲学概念较为深奥，学生在理解上可能存在一定的困难。在知识层面，学生对哲学的基本概念和范畴了解有限，对认识论的基本原理缺乏系统认识。在能力方面，学生的逻辑推理和分析问题的能力尚在培养之中，批判性思维和自我反思能力有待提高。在素质方面，学生的独立思考能力和自主学习意识有待加强。

此外，学生在行为习惯上存在个体差异，部分学生可能对抽象理论缺乏耐心，容易产生厌学情绪；而部分学生则可能过于追求理论上的完美，忽视实际应用。这些因素对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的哲学思维和批判性思维能力。同时，注重理论与实践相结合，帮助学生将哲学知识应用于实际生活中，提高学生的综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《哲学与文化》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如关于认识论发展的历史图片、哲学家的名言等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；准备实验操作台，用于演示或模拟哲学实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人的认识从何而来”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的认识是如何形成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人类认知过程的图片或视频片段，如科学家进行实验、孩子学习新事物等，让学生初步感受认识形成的过程。

简短介绍“人的认识从何而来”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“人的认识从何而来”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“人的认识从何而来”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“人的认识从何而来”的定义，包括其主要组成元素或结构，如感性认识、理性认识等。

详细介绍“人的认识从何而来”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解认识的形成过程。

3.“人的认识从何而来”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“人的认识从何而来”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如科学家发现新定律、艺术家创作新作品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“人的认识从何而来”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“人的认识从何而来”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“人的认识从何而来”相关的主题进行深入讨论，如“感性认识与理性认识的结合”、“直觉与逻辑的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“人的认识从何而来”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“人的认识从何而来”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“人的认识从何而来”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“人的认识从何而来”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一认识理论。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“人的认识从何而来”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中观察和思考认识的形成过程。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《认识论导论》：这本书深入浅出地介绍了认识论的基本原理和发展