个案心理辅导方案设计.docx

?一、辅导对象基本信息

1.姓名：[姓名]

2.性别：[性别]

3.年龄：[年龄]

4.年级：[年级]

5.班级：[班级]

二、问题行为表现及背景资料

1.问题行为表现

-在课堂上注意力难以集中，经常走神，容易被周围的事物所干扰。

-作业完成情况较差，经常拖欠作业，且作业质量不高，字迹潦草，错误较多。

-与同学相处不融洽，经常发生争吵和冲突，在班级中较为孤立。

-对学习缺乏兴趣，主动性差，成绩在班级中处于中下游水平。

2.背景资料

-家庭环境：父母工作繁忙，经常加班，对孩子的关心和陪伴较少。家庭氛围紧张，父母之间经常因为琐事发生争吵，孩子长期处于压抑的家庭环境中。

-学校环境：在学校中，由于性格内向，不善于主动与同学交流，导致同学关系较为疏远。老师对其关注也相对较少，缺乏及时的鼓励和指导。

-个人成长经历：孩子在成长过程中，没有得到足够的关爱和支持，自信心不足。曾经在学习上遇到过困难，没有得到及时的帮助，导致对学习产生了恐惧和抵触情绪。

三、辅导目标

1.短期目标（1-2个月）

-帮助案主提高课堂注意力，能够集中精力听讲15-20分钟。

-改善案主与同学之间的关系，每周至少与一位同学进行友好交流。

-提高案主完成作业的积极性，按时完成部分简单作业。

2.中期目标（3-5个月）

-使案主课堂注意力能够保持在20-30分钟，减少走神次数。

-帮助案主建立良好的同学关系，融入班级集体，与同学们和谐相处。

-提高案主作业完成质量，错误率降低至[X]%以内。

-增强案主对学习的兴趣，主动参与课堂互动。

3.长期目标（6-10个月）

-让案主能够在课堂上保持良好的注意力，专注度达到[X]%以上。

-案主在班级中拥有良好的人际关系，成为受欢迎的同学。

-案主养成良好的学习习惯，成绩有明显提高，进入班级中等水平。

-培养案主积极乐观的心态，能够独立面对学习和生活中的困难。

四、辅导理论与方法

1.理论依据

-人本主义理论：强调人的自我实现和内在价值，相信每个人都有自我成长和改变的潜力。在辅导过程中，尊重案主的感受和需求，营造温暖、接纳的氛围，帮助案主认识自己的内在价值，激发其自我成长的动力。

-行为主义理论：关注可观察到的行为及其影响因素，通过设定明确的行为目标，运用行为塑造、强化等方法，帮助案主改变不良行为，建立良好的行为模式。

2.辅导方法

-个体辅导：每周安排一次一对一的辅导，与案主深入交流，了解其内心想法和感受，针对具体问题提供个性化的指导和建议。

-行为训练：运用注意力训练、作业管理等行为训练方法，帮助案主提高注意力和学习效率，改善作业完成情况。

-团体辅导：组织案主参加班级或小组团体辅导活动，通过与同学的互动合作，增强其人际交往能力，培养团队合作精神，促进其融入集体。

-家庭辅导：定期与案主家长沟通，了解家庭情况，给予家长教育建议和指导，改善家庭氛围，为案主提供良好的家庭支持系统。

五、辅导过程

第一阶段：建立信任关系（第1-2周）

1.第一次辅导

-热情接待案主，介绍辅导的目的、方式和时间安排，消除案主的紧张和疑虑。

-通过轻松的谈话，了解案主的兴趣爱好、家庭情况等，拉近与案主的距离。

-倾听案主对自己问题的描述，不打断、不评判，给予充分的关注和理解，让案主感受到被尊重和接纳。

2.第二次辅导

-回顾第一次辅导的内容，巩固与案主建立的信任关系。

-与案主一起制定短期辅导目标，明确具体的行为指标，如课堂上集中注意力的时间、与同学交流的次数等，让案主清楚知道努力的方向。

第二阶段：行为改变与调整（第3-10周）

1.注意力训练（第3-6周）

-采用舒尔特方格训练法，每天安排10-15分钟的训练时间，帮助案主提高注意力的集中程度和反应速度。

-在课堂上，与任课老师沟通协作，当发现案主走神时，通过提问、眼神交流等方式提醒案主，逐渐延长其注意力集中的时间。

-每周进行一次注意力集中情况的评估，记录案主在课堂上能够集中注意力的时长和次数，根据评估结果调整训练方法和强度。