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《如何高效阅读英语文章：高中英语教学教案》

一、教案取材出处

教案取材自《高中英语阅读教学策略研究》一书，该书由我国知名英语教育专家张晓梅撰写，内容丰富，针对性强，为高中英语阅读教学提供了实用的方法和技巧。

二、教案教学目标

培养学生阅读英语文章的兴趣，提高阅读速度和理解能力。

使学生掌握阅读英语文章的基本技巧，如快速浏览、查找信息、理解主旨大意等。

培养学生运用英语进行思考和表达的能力，提高英语实际应用水平。

三、教学重点难点

教学重点：

（1）培养学生快速浏览英语文章的能力，提高阅读速度。

（2）指导学生如何查找文章中的关键信息，理解文章主旨大意。

（3）引导学生运用英语进行思考和表达，提高英语实际应用能力。

教学难点：

（1）如何帮助学生克服阅读英语文章时的心理障碍，提高阅读兴趣。

（2）如何指导学生掌握阅读英语文章的技巧，提高阅读理解能力。

（3）如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高英语实际应用水平。

阅读技巧

具体内容

难点

快速浏览

教会学生如何通过标题、图片、段落结构等快速获取文章大意。

如何让学生在短时间内掌握快速浏览的方法，避免因追求速度而忽略重要信息。

查找信息

教会学生如何根据题目或关键词在文章中快速定位所需信息。

如何让学生准确把握题目或关键词，提高查找信息的效率。

理解主旨大意

教会学生如何分析文章结构，理解作者观点和文章中心思想。

如何引导学生深入理解文章内容，把握文章主旨大意。

思考与表达

引导学生运用所学知识进行思考和表达，提高英语实际应用能力。

如何激发学生的思考兴趣，提高他们的英语实际应用能力。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的参与度和兴趣，鼓励他们主动摸索和表达。

任务型学习：设计具体的阅读任务，如信息检索、内容总结和观点分析，让学生在实践中提升阅读技巧。

分层教学：根据学生的阅读水平和能力，提供不同难度的阅读材料，保证每个学生都能找到适合自己的学习节奏。

多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、音频和互动软件，丰富教学形式，提高学生的注意力。

反馈与评估：通过即时反馈和定期的评估，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。

五、教案教学过程

导入（10分钟）

教师通过展示与主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

提问：“你们能从这些图片或视频中找到哪些关于阅读的信息？”

快速浏览（15分钟）

教师展示一篇简短的英语文章，让学生快速浏览并回答问题：“这篇文章是关于什么的？”

引导学生注意标题、图片和段落开头等关键信息。

信息检索（20分钟）

分发一篇稍长的文章，要求学生根据教师提供的关键词或题目找到相关信息。

学生分组讨论，分享他们的发觉。

内容总结（15分钟）

教师指导学生如何总结文章的主要观点和论据。

学生用一句话概括文章的主旨。

角色扮演（10分钟）

学生分组，根据文章内容设计对话或情景剧。

分组展示，其他学生评价。

讨论与反馈（10分钟）

教师引导学生讨论阅读过程中的难点和收获。

教师提供反馈，强调关键技巧。

六、教案教材分析

教材选择：选择与课程目标和学生水平相匹配的教材，如《新概念英语》或《牛津高中英语》。

文章类型：包含多种类型的文章，如记叙文、说明文和议论文，以丰富学生的阅读体验。

语言难度：文章难度逐渐递增，帮助学生逐步提高阅读能力。

教学活动：教材中包含丰富的教学活动，如阅读理解练习、词汇学习活动和写作任务，有助于全面提升学生的英语能力。

教学环节

教学内容

教学目标

导入

通过图片或视频激发兴趣

提高学生的注意力，引入主题

快速浏览

快速获取文章大意

培养学生的快速阅读能力

信息检索

定位文章关键信息

提高学生的信息检索技巧

内容总结

培养学生的概括能力

角色扮演

设计对话或情景剧

提高学生的口语表达能力

讨论与反馈

讨论阅读难点和收获

增强学生的互动和自我反思能力

七、教案作业设计

课后阅读作业：

学生被要求在课后阅读一篇指定长度的英语文章，文章难度与课堂所学内容相匹配。

文章内容可以是关于文化、科学、社会问题等，旨在拓宽学生的知识面。

写作练习：

根据课堂所学，学生需撰写一篇短文，总结文章的主要观点，并表达自己的看法。

短文长度为200300字，鼓励学生使用课堂上学到的词汇和句型。

小组项目：

学生被分成小组，每组选择一篇感兴趣的英语文章，进行深入研究。

小组需制作一份展示板，内容包括文章的摘要、关键信息和自己的分析。

在线论坛讨论：

学生被要求在在线论坛上就某篇文章的主题进行讨论。

教师设定讨论主题，并鼓励学生在论坛上发表评论和提问。

词汇学习：

学生需要从阅读材料中找出至少10个新词汇，并制作一个词汇卡片，包括单词、释义和例句。

作业类型

操作步骤

具体话术

课后阅读

学生在课后阅读指定文章

“Iwould