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《平行四边形的面积》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自《平行四边形的面积》——2024-2025学年五年级上册数学北师大版。主要学习平行四边形的面积计算方法及其应用。通过引导学生观察、操作、比较等活动，使学生理解平行四边形面积的计算公式，并能熟练运用公式计算平行四边形的面积。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：一是几何直观，通过观察平行四边形的特征，提升学生对空间形状的感知能力；二是数学抽象，引导学生从具体图形抽象出面积的概念和计算方法；三是逻辑推理，通过推导面积公式的过程，训练学生的逻辑思维能力；四是数学建模，让学生在解决实际问题中，学会运用数学模型描述现实世界。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级的学生已经具备了一定的几何知识和计算能力，他们能够识别和描述简单的几何图形，如长方形、正方形和三角形，并且掌握了这些图形的面积计算方法。此外，他们已经对面积的概念有了一定的理解，能够进行简单的面积比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对数学的学习兴趣因人而异，但大多数学生对几何图形和空间问题有一定的兴趣，因为它们直观且充满趣味。在能力方面，学生具备了一定的动手操作能力和观察能力，这有助于他们在学习平行四边形面积时进行实际操作和观察。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于抽象思考，因此教学中需要兼顾不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习平行四边形面积时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解平行四边形面积公式中的“底”和“高”的概念可能比较抽象，需要教师通过直观教具或生活实例帮助学生理解；其次，学生可能难以准确测量平行四边形的高，特别是在不规则形状的平行四边形中；最后，将公式应用于复杂图形的计算时，学生可能会感到计算步骤繁琐，容易出错。因此，教学中需要引导学生逐步掌握概念，并提供足够的练习机会。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过让学生动手操作，测量不同平行四边形的底和高，直观感受面积计算的过程。

2.讨论法：引导学生小组讨论，分享测量和计算的经验，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：通过分析实际问题，让学生应用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示平行四边形的性质和面积公式，增强直观性。

2.教学软件辅助：使用几何绘图软件，让学生直观地看到平行四边形面积的变化。

3.实物教具：使用平行四边形模型，让学生通过实际操作加深对面积概念的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《平行四边形的面积》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何测量平行四边形的高？平行四边形的面积与底和高有什么关系？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平行四边形的面积计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《平行四边形的面积》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的平行四边形实例，如窗户、梯子等，引出《平行四边形的面积》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解平行四边形面积的计算公式，结合实例如长方形和正方形，帮助学生理解公式来源。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生测量不同平行四边形的底和高，计算面积，并比较结果。

解答疑问：针对学生在测量和计算过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，测量和计算平行四边形的面积。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平行四边形面积的计算公式。

实践活动法：设计小组测量和计算活动，让学生在实践中掌握面积计算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：