《0~5的认识和加减法——减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版[001].docxVIP

《0~5的认识和加减法——减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生认识0~5的数字，并学习减法的基本概念和运算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级上册已经学习的数字0~5和简单的加法运算有关联。通过复习这些基础知识，帮助学生更好地理解和掌握减法运算。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过认识0~5的数字和减法运算，学生能够提升对数字和运算的抽象思维能力，培养逻辑推理能力，并在实际情境中运用数学知识进行简单的数学建模，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

一年级上册的学生刚刚开始接触系统的数学学习，他们的数学认知水平和学习习惯正处于形成阶段。在知识层面，学生对数字0~5有一定的感性认识，但尚未形成系统的数字概念。在能力方面，学生的抽象思维能力尚在发展初期，对数学符号和运算的理解需要具体形象的辅助。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，好奇心强，但自控能力和持久性有待提高。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，对新鲜事物充满兴趣，但同时也容易受到外界干扰，注意力分散。在课堂学习过程中，他们可能需要更多的鼓励和指导来维持学习兴趣和参与度。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对数字的认识和加减法的学习需要结合具体的生活情境，通过直观教具和游戏活动来增强理解和记忆。

2.由于学生的抽象思维能力有限，教学中应注重从具体到抽象的过渡，通过实物操作和图形辅助来帮助学生建立数学概念。

3.学生个体差异较大，有的学生可能对数字和运算掌握得更快，而有的学生则需要更多的个别辅导和练习。

4.培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极思考、按时完成作业等，对于提高数学学习效果至关重要。

教学方法与策略

1.采用直观教学法和游戏教学法，结合学生认知特点，通过实物展示和数字卡片游戏，帮助学生直观地理解0~5数字和减法运算。

2.设计“数字寻宝”和“减法接力”等互动游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.利用多媒体教学，展示数字和减法动画，帮助学生建立数学概念，并通过电子白板进行实时互动，巩固学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道减法是什么吗？你们在生活中见过减法吗？”

展示一些关于生活中减法应用的图片或视频片段，如购物找零、食物分配等，让学生初步感受减法的魅力或特点。

简短介绍减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解减法的定义，包括其主要组成元素或结构，即被减数、减数和差。

详细介绍减法的组成部分或功能，使用直观的减法算式板书，如8-3=5，帮助学生理解。

3.减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的减法案例进行分析，如家庭中分配物品、学校中计算成绩等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与减法相关的主题进行深入讨论，如“如何用减法解决生活中的问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用减法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的减法运算能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一定数量的减法练习题，并尝试用减法解决生活中的实际问题。

提醒学生注意作业中的错误，鼓励他们互相检查，共同进步。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和书写数字0~5。

-学生掌握了减法的基本概念，理解了被减数、减数和差之间的关系。

-学生能够进行简单的减法运算，