三角函数的概念+说课课件-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.pptxVIP

5.2.1三角函数的概念高中数学人教A版必修第一册

目录Contents5.2.1三角函数的概念010203040506教学内容解析教学目标解析问题诊断分析教学策略分析教学过程分析教学反思评价

教学内容解析教学目标解析问题诊断分析教学策略分析教学过程分析教学反思评价5.2.1三角函数的概念010203040506

教学内容教学重点教学内容解析教学目标解析问题诊断分析教学策略分析教学过程分析教学反思评价5.2.1三角函数的概念010203040506人教A版高中数学必修一第五章第二节《三角函数的概念》?

教学内容教学重点教学内容解析教学目标解析问题诊断分析教学策略分析教学过程分析教学反思评价5.2.1三角函数的概念010203040506单位圆研究三角函数工具——“脚手架”三角函数“周而复始”变化规律——周期性研究性质几何直观＋代数运算

教学内容教学重点教学内容解析教学目标解析问题诊断分析教学策略分析教学过程分析教学反思评价5.2.1三角函数的概念010203040506单位圆三角函数的定义性质数形结合承上启下逻辑推理

教学内容教学重点5.2.1三角函数的概念教学内容解析01教学目标解析02问题诊断分析03教学策略分析04教学过程分析05教学反思评价06教学重点三角函数的对应关系三角函数的定义

5.2.1三角函数的概念教学内容解析0102问题诊断分析03教学策略分析04教学过程分析05教学反思评价06教学目标解析

5.2.1三角函数的概念教学内容解析01教学目标解析02问题诊断分析03教学策略分析04教学过程分析05教学反思评价06②在探究三角函数的过程中，熟悉类比、数形结合、转化与化归等思想方法；在教学过程中落实数学建模、数学抽象、数学运算、直观想象和逻辑推理等核心素养的培养.①了解任意角和弧度制，借助单位圆的几何直观，理解任意三角函数的定义和诱导公式，研究三角函数的图象以及周期性、奇偶性、单调性、最值等性质，推导出两角和与差公式以及二倍角公式，能利用三角函数构建刻画周期变化的数学模型，解决实际问题.单元教学目标

5.2.1三角函数的概念教学内容解析01教学目标解析02问题诊断分析03教学策略分析04教学过程分析05教学反思评价06例题练习掌握方法抽象实例生成概念目标检测深化概念贴近生活立德树人通过具体实例，聚焦周期性现象，借助单位圆上点的运动变化，建立数学模型，以直角坐标系为工具，将问题转化为数学问题体会类比、数形结合思想，发展数学抽象、数学建模核心素养.通过求角的三个三角函数值，学生展开讨论，确定利用定义解题的思路，掌握用定义求三角函数值的方法和步骤,领悟函数与方程、转化与化归思想，发展学生数学运算、逻辑推理核心素养.通过辨析任意角三角函数的定义，使学生明确三角函数的三要素，同时建立锐角三角函数与任意角三角函数的联系，发展学生逻辑推理、直观想象核心素养.通过“周而复始”建立“永不言弃”信心，不畏变化，勇往直前，以人为本，和谐发展，体会单位圆与三角函数、紧密相连，培养“城北人和少年”，落实“立德树人”育人目标.1234课时教学目标

5.2.1三角函数的概念教学内容解析01教学目标解析02问题诊断分析03教学策略分析04教学过程分析05教学反思评价06

5.2.1三角函数的概念教学内容解析01教学目标解析02问题诊断分析03教学策略分析04教学过程分析05教学反思评价06学情分析教学难点授课对象是高一学生：学生基础较好，探究的过程中已具有一定的图形分析和代数推理能力，已经积累利用图形变化研究变量之间关系等基本经验，为本节课的探究打下基础.已具备的认知基础：函数的一般观念，对指数函数、对数函数和幂函数的研究经验，学习了任意角，弧度数与实数的一一对应，以及圆、解直角三角形的有关知识.可能出现的障碍：三角函数中的对应关系，“是从角(实数)的集合到坐标分量的集合”，是“几何元素间的对应”，其概念的构建是一个数学化的过程,这与以前各类初等函数概念的建构过程是不一样的,学生在理解上可能有一定的困难..

5.2.1三角函数的概念教学内容解析01教学目标解析02问题诊断分析03教学策略分析04教学过程分析05教学反思评价06学情分析教学难点三角函数的概念理解三角函数的对应关系教学难点如何用角的终边上的点刻画三角函数？如何确定变量？如何明确对应关系？如何构建和理解对应法则？

5.2.1三角函数的概念教学内容解析01教学目标解析02问题诊断分析03教学策略分析04教学过程分析05教学反思评价06

5.2.1三角函数的概念教学内容解析01教学目标解析02问题诊断分析03教学策略分析04教学过程分析05教学反思评价06教学策略问题引导明确方向自主探究合作交流数形结合如何定义三角函数？怎么求特殊角的三角函数值？理