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《四年级下册语文第四单元》教案

一、教材分析

本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。

二、学情分析

本单元建立在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调要体会文章所表达的情感，关注作家是如何表达的。其中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。例如《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。这样的安排也进一步落实了本单元的语文要素。意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。

三、人文主题与语文要素

人文主题：动物朋友

阅读训练要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。

表达训练要素：写自己喜欢的动物，试着写出动物的特点。

四、教学目标与课时安排

内容

课时

教学要点

13.猫

2

1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。

3.体会作家是如何表达对动物的感情的。

4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。

14.母鸡

2

15.白鹅

2

习作：我的动物朋友

2

写自己的动物朋友，试着写出它的特点。

语文园地四

2

1.能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。

2.通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。

3.通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会冒号的用法；了解语气词不同的表达效果。

4.根据“书写提示”练习写字。

5.积累背诵古诗《蜂》。

配套习题

一、积累与运用(47分)

1.下列词语书写全都正确的一项是()(2分)

A.忧虚贪玩譬如供养一丝不苟

B.饭馆急促待候戏剧不胜其烦

C.解闷脾气昂首讨厌枝折花落

D.成绩挖掘孵蛋属付生气勃勃

2.“它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。”这个句子运用的描写方法是()(2分)

A.神态描写 B.动作描写 C.外形描写 D.环境描写

3.下列文章的作者不是老舍的是()(2分)

A.《白鹅》 B.《猫》 C.《母鸡》 D.《骆驼祥子》

4.下列说法错误的一项是()(2分)

A.《蜂》的作者是唐代的罗隐。

B.《蜂》这首诗通过对蜜蜂形象的描写,歌颂了不辞辛苦为他人创造幸福生活的人,并讽刺了那些不劳而获的人。

C.“它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。”这句话写出了母鸡的负责与辛苦。

D.写字时,字距与行距相等,字的大小基本一致,两边留的空白也大致相等。

5.下列句子中,加点的关联词运用不恰当的一项是()(2分)

A.他不仅字写得漂亮,而且写字速度很慢。

B.我们下课不是踢毽子,就是打篮球。

C.他虽然长得不英俊,但是心地很善良。

D.不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。

6.填入下面句中横线处的词语,不恰当的一项是()(2分)

中国的汉字。?

A.博大精深 B.举世无双 C.赞不绝口 D.千姿百态

7.下列各项中,与例句修辞手法相同的一项是()(2分)

例句:顽皮的雨滴在跳舞。

A.昆明湖像一面镜子。

B.我的心激动得好像要跳出胸膛。

C.鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂。

D.长城像一条长龙。

8.“它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”这两句话不应该读出什么样的语气?()(2分)

A.赞赏 B.敬佩 C.妒忌

9.将下面的句子插入语段中,应该放在()(2分)

然后摆一会儿这个姿势,

①它走起路来慢条斯理,②仔细掂量着每一步。③落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,④再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;⑤再不慌不忙地把脚掌放到地上。

A.①和②之间 B.②和③之间

C.③和④之间 D.④和⑤之间

10.查字典。(9分)

(1)“虑”的音序是(),部首是(),除去部首还有()画,可组词()()。

(2)“凄”的音序是(),部首是(),除去部首还有()画。“凄”的解释有:①寒凉;②冷落寂静;③悲伤。“凄”在“凄然”中的意思应选()。

11.把下列词语补充完整,并选择其中一个造句。(12分)

天()行空 调()离山 照()