八下第24课 唐诗三首 课件(共26张PPT).pptx

语文八年级下册第六单元《唐诗三首》

钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫白居易

1.反复诵读，背诵诗歌。2.感受诗中所描绘的社会现实，体会诗人情怀。3.反复朗诵，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。学习目标

学习任务一：初读诗歌解疑难自由朗读三首诗歌，读准字音与节奏，理解诗文大意。（遇到疑难问题小组合作解决，解决不了的做好标记）

暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。

吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。

一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！

室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。

夜久/语声绝，如闻/泣幽。天明/登前途，独与/老翁别。石壕吏杜甫妪yù咽yè

茅屋为秋风所破歌八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！杜甫罥juàn衾qīn兀wù

卖炭翁卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕，回车/牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系向/牛头/充炭直。?白居易叱chì

学习任务二：整体感悟明诗意自由朗读，用简洁的语言概括诗歌的内容，要尽量包含时间、地点、人物、事件这几个要素。

在安史之乱时期的一个夜晚，作者目睹官吏在石壕村民家强行征兵的故事。杜甫茅屋被秋风所破，床头漏雨，彻夜难眠，由此感慨万千。卖炭的老翁伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事。

学习任务三：炼字析句赏诗情有人说：“诗歌是文学皇冠上的明珠，是一切艺术中最崇高、最完美的一种。”“完美的诗歌”离不开“完美的语言”，熟读《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》，摘录你认为写得最妙的诗句并进行赏析。每位同学至少找出三处。有了想法后，小组内交流，互相补充，然后全班交流。

示例：诗句:吏呼一何怒，妇啼一何苦。赏析：诗人运用对比手法，“吏呼”与“妇啼”、“怒”与“苦”形成鲜明的对比。有力地刻画了官吏如狼似虎、蛮横的形象，并为老妇的诉说渲染出悲愤的气氛。表现了作者对老妇人的同情和对小吏的批判。

暮投石壕村，有吏夜。老翁逾墙走，老妇出门看。吏！妇！捉人“捉”字暗示当时老百姓都不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取暴力的方式，强迫百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道，也表现了作者对官吏残暴手段的批判。一何一何呼啼怒苦

听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏，河阳役，犹得备晨炊。反映了“安史之乱”给广大劳动人民带来的深重灾难，“二男新战死”表现了当时战争的惨烈。急应夜归写出了老妇人为了保全家里的人，她自请应役。侧面表现战争带给百姓的灾难。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，与老翁别。独这两句交待了故事的结局。“独”字暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”字也表现了诗人的凄苦、悲愤之情。

八月秋高风号，我屋上三重茅。茅江江郊，高者罥长林梢，下者沉塘坳。怒卷飞渡洒挂飘转这是对恶劣天气的描写。一个“怒”字把秋风拟人化了，突出了秋风声势之盛。写出了一种茅草漫天飞舞、无处不在的奇景，虽无一语直接写风，却让人感到风的肆虐，动态十足，惊心动魄。同时也形象地写出了秋风破屋的惨状，茅草牵动着诗人的视线，拨动着诗人的心弦，流露了