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中职班级主题活动《道歉的力量》

课时安排时间：一年级第一学期年月日

课题

《道歉的力量》

课时

2

活动目标

1.了解道歉的力量。

2.遇事懂得反省。

3.做错事要勇于承担。

活动重难点

活动重点：做错事要勇于承担。

活动难点：1.了解道歉的力量；2.遇事懂得反省。

活动准备

准备书包、皮包、书本等。

活动过程及内容

活动内容

教师活动

学生活动

活动一?小树如何自救？

布置活动任务：

（1）选一位同学扮演小树。“小树”代表同学们的内心，书包、皮包、书本等代表各种压力。在书包、皮包、书本等物品上面贴上字条，上面写有“愧疚、难过、害怕”等字样。

（2）同学们让“小树”拿书本、抱东西，把书包挂在“小树”的身上。

（3）当“小树”承受不了重物时，可弯下腰。

（4）在“小树”弯腰后，同学们拿走挂在其身上的物品。

（5）提问：当“小树”承受不了压力时，为什么要“弯腰”？

（6）总结；道歉的力量可使“小树”不再弯腰，变得挺拔。

活动二?怎样道谦？

1.布置学生任务，观看课本中的情景剧并思考。

2.提问：情景剧中的同学为什么没有发生冲突？

3.总结：双方主动真诚道歉，不是做戏，也不是怕事，而是“相逢一笑无恩仇”。

活动三?这是道谦吗？

布置活动内容：让学生阅读课本上的故事。

提问：为什么故事中的“道歉不是“道歉？”

听取同学们的回答，并进行点评。

故事一的道歉是有条件的，不能算是道歉。

故事二的“道歉”不真诚，且含有占别人便宜的意味。

故事三的“道歉”含有威胁。

故事四的“道歉”不够坦诚，是老师让道歉的，如果不是老师喊我，自己并不愿意道歉。

故事五的“道歉”含有威胁和不情愿。

4.总结：道歉是内心真诚歉意的表现，以上的道歉，要么附加条件，要么语气中带着不情愿，不是夹杂着威胁，就是掺杂着控制等。虽表面看起来有“对不起”三个字，但道歉人的体态、动作、神情、语气等已经透露出“道歉”的不真诚，所以，以上的“道歉”不能称为道歉。

活动四?有效的道歉

1.布置活动任务：阅读下列故事，思考什么叫有效的道歉？

2.听取学生的回答。

3.总结：有效的道歉，是有感同身受的真诚，有羞愧难当的懊悔，有承担后果的行动，有不被对方原谅的心理准备。

活动五给自己道歉，与自己和解

布置活动任务：如果意识到自己犯错，要学会向自己道歉，和自己和解。请阅读以下案例，并将感悟写在横线上。

例：

1.因为工作过于劳累，生病了。对自己说：“我的身体，对不起，我没有照顾好你，让你受累了，请你快快好起来。”

2.因为对自己要求太高了，精神过于紧张。对自己说：“对不起，这段时间我太紧张了，让你跟着我高速运转，实在太受累了。”

3.因为对朋友太负责了，过于担心朋友以致生病了。对自己说：“对不起，我太过于担心别人了，忽略了你的承受能力，让你受苦了，请你快快好起来。”

总结：向自己道歉，是为了让自己保持积极向上的精神动力，也是与自己和解的一种方式。

活动一?小树如何自救？

积极参与活动，并真实感受活动的过程，对老师的提问进行积极的思考。

活动建议：这个环节容易出现场面混乱的现象。可以事先安排好角色，也可课前彩排。

活动二?怎样道歉？

表演或观看情景剧，思考并回答老师的提问。

活动三?这是道谦吗？

1.阅读课本上的故事，思考：什么是真正的“道歉”？

2.讨论并回答问题。

参考答案：有效的道歉是用理性剖析错误，用感性传递尊重，用行动兑现承诺。

活动四有效的道歉

观看情景剧，思考，什么才是有效的道歉？

讨论并回答问题。

参考答案：

有效道歉的六个关键步骤

1.具体化错误

?模糊：“我为之前的事道歉。”

?清晰：“我为上周班会课上打断你的发言、否定你的建议道歉。”

2.表达悔意与理解伤害

错：自我中心：“我不是故意的。

对：共情：“我意识到我的话让你感到被轻视，这一定让你很难过。”

3.承担全部责任

?推诿：“虽然我做得不对，但你当时态度也不好。”

?担当：“这是我的问题，我没有控制好情绪。”

4.提出补救行动

?空泛：“我下次注意。”

-?具体：“我会在明天的团队群里公开承认错误，并重新整理你的建议推进项目。”

5.承诺改变并践行

-?口号：“我保证不再犯。”

-?行动：“我已报名情绪管理课程，这是学习笔记，希望你能监督我。”

6.尊重对方的反应

-?施压：“你什么时候能原谅我？”

-?接纳：“我理解你需要时间，我会用行动证明我的诚意。”

活动五给自己道歉，与自己和解

阅读并积极思考，将思考的结果写在线上。

其他