《7 变幻莫测的天气》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动吉美版.docx

《7变幻莫测的天气》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动吉美版

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设计思路

本节课《7变幻莫测的天气》旨在通过四年级学生的观察、实践和探究，让他们了解天气的多样性和变化规律。设计思路紧密结合吉美版四年级下册综合实践活动教材，以学生生活经验为切入点，通过以下环节展开教学：

1.导入：以生活中的天气变化现象引入课题，激发学生兴趣。

2.观察与记录：组织学生观察一周内的天气变化，记录气温、风力、降水等数据。

3.分析与讨论：引导学生分析记录的数据，探讨天气变化的原因。

4.实践活动：设计模拟天气预报的实践活动，让学生学会运用所学知识。

5.总结与反思：总结天气变化规律，引导学生关注环境保护。

核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生观察天气变化、记录数据和进行分析的能力，增强其对自然现象的好奇心和探究精神。

2.信息处理素养：通过整理和解读天气信息，提高学生收集、处理和运用数据的能力。

3.生活实践素养：结合生活经验，让学生学会关注天气变化对日常生活的影响，提高生活自理能力。

4.环保意识素养：培养学生关注气候变化，认识到环境保护的重要性，形成良好的环保行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的天气现象，如晴、阴、雨、雪等。

-学生对气温、风向、风力等天气要素有初步的认识。

-学生在日常生活中对天气变化有一定的观察和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对天气现象充满好奇心，对天气变化感兴趣。

-学生具备一定的观察力和记录能力，能够参与实践活动。

-学生倾向于通过直观的观察和动手操作来学习，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确记录和描述天气变化，需要引导他们观察细节。

-分析天气数据时，学生可能遇到数据处理和理解上的困难。

-在模拟天气预报活动中，学生可能难以将所学知识应用到实际情境中，需要教师提供适当的指导。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生主动探究天气变化。

2.设计具体教学活动，包括：

-角色扮演：学生模拟天气预报员，提高表达和总结能力。

-实验观察：通过模拟天气实验，加深对天气现象的理解。

-小组讨论：分组讨论天气变化原因，促进合作与思考。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示天气变化的动态图像，增强直观感知。

-使用互动式白板，实时记录和分析天气数据。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段生动的天气预报视频引入，提问：“你们知道天气预报是怎么来的吗？”引发学生对天气变化的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的天气符号，如晴天、雨天、多云等，以及简单的天气变化规律。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解天气的组成要素，如气温、湿度、风向、风力等，以及它们如何影响天气变化。

-举例说明：通过展示不同天气条件下的图片，如沙尘暴、台风、雾霾等，帮助学生理解极端天气的形成原因。

-互动探究：将学生分成小组，讨论一周内的天气变化，记录在表格中，并尝试分析变化的原因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据记录的天气数据，尝试绘制简单的天气图表，如气温变化曲线图。

-教师指导：教师在旁指导，帮助学生正确记录数据，引导学生发现天气变化规律。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结天气变化的规律，强调观察和记录的重要性，并讨论如何通过观察天气变化来更好地安排日常生活。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生在家中继续记录一周的天气变化，并尝试撰写一份简单的天气预报报告，下节课分享。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述天气的基本组成要素，如气温、湿度、风向、风力等。

-学生理解了天气变化的基本规律，能够解释一些常见的天气现象。

-学生学会了如何记录和分析天气数据，能够根据数据绘制简单的天气图表。

2.技能提升方面：

-学生通过观察和记录，提高了自己的观察能力和数据记录能力。

-学生在小组讨论中，提升了合作交流的能力，学会了倾听他人意见和表达自己的想法。

-学生在模拟天气预报活动中，锻炼了语言表达能力和信息综合能力。

3.思维发展方面：

-学生学会了通过数据分析来探究天气变化的规律，培养了批判性思维。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如根据天气情况选择合适的衣物。

-学生在讨论天气对环境和生活的影响时，展现出了对环境保护的初步认识。

4.情感态度方面：

-学生对天气现象产生了更浓厚的兴趣，愿意主动关注和探究天气变化。

-学生在学习过程中体验到了探究的乐趣，