2023二年级数学下册 三 生活中的大数第3课时 数一数（二）说课稿 北师大版.docx

2023二年级数学下册三生活中的大数第3课时数一数（二）说课稿北师大版

一、教学内容

北师大版二年级数学下册第三单元“生活中的大数”第3课时“数一数（二）”的教学内容主要包括：认识计数单位“万”，能够正确读写万以内的数，并能进行简单的数的大小比较。通过本节课的学习，学生能够理解万的概念，掌握数的读写方法，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，使学生能够理解数的概念，感知数与生活的联系。

2.培养学生的符号意识，通过读写数的活动，让学生体会数学符号的简洁与直观。

3.发展学生的数学思维能力，通过数的大小比较，提升学生的逻辑推理能力。

4.增强学生的应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.认识计数单位“万”，理解万的概念。

2.正确读写万以内的数，包括数的组成和数的读法。

难点：

1.理解并区分计数单位“万”与其他计数单位的关系。

2.准确进行数的大小比较，特别是在包含万位数的数之间。

解决办法：

1.通过实物展示、数位模型等直观教具，帮助学生建立“万”的概念。

2.通过小组合作，让学生在读写数的活动中，逐步掌握数的组成和读法。

3.设计一系列递进性的练习题，让学生在比较大小中逐步掌握方法。

4.利用生活实例，让学生在实际情境中应用所学知识，增强理解和记忆。

5.对于难点的突破，采用分层教学，针对不同层次的学生提供不同的练习和辅导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版二年级数学下册第三单元“生活中的大数”第3课时的教材。

2.辅助材料：准备计数单位模型、数位图、万以内数的读写示例图片，以及与“万”相关的视频资料。

3.实验器材：准备计数棒、计数卡片等，用于辅助学生直观感受数的组成。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够方便地进行小组活动和动手操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“生活中的大数”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过很大的数吗？比如我们学校的座位数、图书馆的藏书量等。”

展示一些关于生活中大数的图片或视频片段，如城市人口、建筑物高度等，让学生初步感受大数的魅力或特点。

简短介绍“生活中的大数”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“生活中的大数”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“生活中的大数”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“大数”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“大数”的组成部分或功能，使用数位图帮助学生理解。

3.“生活中的大数”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“大数”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“大数”案例进行分析，如人口普查数据、经济统计数据等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“大数”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“大数”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“大数”相关的主题进行深入讨论，如“如何估算家庭一年的用电量”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“大数”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“大数”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“大数”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“大数”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“大数”。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生调查并记录自己家一周的用水量、用电量，然后计算一个月的总用量，并估算一年的用量，以体验大数在生活中的应用。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整和补充。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课的教学内容“生活中的大数”可以与以下资源相关联，以丰富学生的知识视野：

（1）数字文化：介绍我国古代的计数系统和数字文化，如算盘的使用和历史。

（2）科技发展：探讨数字在科技发展中的作用，如计算机中的二进制系统。

（3）统计学应用：展示统计学在数据分析中的应用，如人口统计、经济统计等。

（4）数学史：讲述数学发展史中关于大数的发现和应用