《除法的初步认识》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版[001].docx

《除法的初步认识》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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设计思路

本节课以《除法的初步认识》为题，针对二年级下册数学人教版教材，旨在让学生在游戏中感知除法的概念，并通过实际操作加深理解。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；小组合作，探究新知；联系生活，应用新知。通过多种教学手段，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生的数学抽象能力，通过除法概念的学习，让学生理解数量之间的分割关系；提升数学运算能力，通过实际操作掌握除法的基本步骤；增强数学直观能力，通过直观教具和操作活动，帮助学生建立除法表象；发展数学建模能力，将实际问题转化为除法模型进行解决；培养数学应用意识，让学生认识到除法在生活中的应用价值。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解除法的基本概念，即“平均分”和“包含”的关系；

②掌握除法的基本运算步骤，能够进行简单的除法计算。

2.教学难点，

①将除法与已有的乘法、加法、减法概念建立联系，理解除法在数学体系中的地位；

②理解除法中“余数”的概念，并能在实际问题中识别和应用；

③在实际操作中，帮助学生克服对除法运算中“不够除”的困惑，理解除法的连续性；

④培养学生将抽象的除法概念与具体的生活情境相结合，提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版二年级下册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如分苹果、图形分割等情境图片，以及除法算式的动画演示。

3.实验器材：准备分苹果、小棒等实物教具，用于直观展示除法的操作过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在黑板上画出除法算式的框架，供学生书写和展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师出示一个装有10个苹果的篮子，提问：“同学们，如果这些苹果要平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”

2.学生回答后，教师引导：“这就是我们今天要学习的内容——除法。”

3.教师板书课题：“除法的初步认识”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过多媒体展示分苹果、图形分割等情境图片，引导学生观察并思考。

2.提问：“同学们，你们觉得除法在生活中有哪些应用呢？”

3.学生回答后，教师总结：“除法在生活中有很多应用，比如分东西、计算价格等。”

4.教师讲解除法的基本概念，即“平均分”和“包含”的关系。

5.教师演示除法运算的步骤，引导学生理解并掌握。

6.教师通过动画演示除法算式的计算过程，让学生直观感受除法的运算。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示几组除法算式，让学生独立完成计算。

2.学生完成后，教师请几位同学上台展示计算过程，其他同学进行点评。

3.教师针对学生的错误进行讲解，强调除法运算的注意事项。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如果有一个篮子里有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”

2.学生回答后，教师引导：“这个问题可以用我们刚才学的除法来解决。”

3.教师讲解如何解决这类问题，并引导学生总结除法在生活中的应用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，如果有一个篮子里有20个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”

2.学生回答后，教师引导：“这个问题中，我们怎么知道20里面有几个4呢？”

3.教师引导学生思考，并讲解如何通过除法来解决这个问题。

4.教师请学生上台演示计算过程，其他同学进行点评。

5.教师总结：“通过今天的学习，我们知道了除法在生活中的应用，也学会了如何进行除法运算。”

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如果你们在购物时遇到一件商品的价格是60元，现在想买3件，每件需要多少钱？”

2.学生回答后，教师引导：“这个问题可以用我们刚才学的除法来解决。”

3.教师讲解如何解决这类问题，并引导学生总结除法在生活中的应用。

七、总结回顾（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们学习了除法的初步认识，掌握了除法的基本概念和运算步骤。”

3.教师强调：“希望大家在日常生活中多运用所学知识，提高解决问题的能力。”

总用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的除法应用》阅读材料，通过实际案例介绍除法在生活中的应用，如购物打折、分配任务等。

-《除法的历史与演变》阅读材料，介绍除法的起源、发展及在不同文化中的表现形式。

-《除法的趣味数学