九年级语文下册 第一单元 2梅岭三章说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第一单元2梅岭三章说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《梅岭三章》，这是一篇诗歌作品，选自新人教版九年级语文下册第一单元。课程旨在让学生深入理解诗歌的主题、意境以及表现手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：首先，通过学习这首诗歌，学生可以巩固和拓展对古典诗词的理解和欣赏能力。其次，本课内容与学生之前所学的文学常识和诗词鉴赏技巧相关联，有助于学生进一步掌握诗词的鉴赏方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.语言建构与运用：通过解读《梅岭三章》，学生能够学习到诗歌的语言表达特点，提升语言运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌的意象、情感和结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生体会诗歌所蕴含的中华民族优秀传统文化，增强文化自信，培养文化理解能力。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和鉴赏《梅岭三章》，提升学生的审美情趣，激发创作灵感，培养学生的文学创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了基本的文学常识，对诗歌的基本形式和表达方式有一定的了解。他们可能已经接触过一些古典诗词，具备一定的阅读和鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是对具有历史背景和文化内涵的诗歌作品。他们在学习上表现出较强的独立思考能力，喜欢通过讨论和交流来深入理解文本。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的则更倾向于通过分析来理解诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《梅岭三章》是一首具有较强时代背景和深刻思想内容的诗歌，学生在理解上可能面临以下挑战：一是对历史背景和诗人经历的不熟悉，可能影响对诗歌内容的理解；二是诗歌语言较为含蓄，学生在解读时可能难以把握诗人的情感和意境；三是分析诗歌的结构和手法时，学生可能缺乏相应的鉴赏技巧。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学鉴赏能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、纸质教材《梅岭三章》。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：网络诗歌鉴赏相关视频、诗歌背景资料、诗人介绍等。

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示、课堂提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梅岭三章》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否读过诗歌？诗歌在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如著名诗人的肖像、古典诗歌的插画等，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《梅岭三章》的基本信息，包括作者、创作背景等，为接下来的学习打下基础。

2.《梅岭三章》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《梅岭三章》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《梅岭三章》的定义，介绍其为毛泽东在长征途中创作的三首七言绝句。

详细介绍《梅岭三章》的组成部分，包括每首诗的主题、意象、修辞手法等。

3.《梅岭三章》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《梅岭三章》的特性和重要性。

过程：

选择《梅岭三章》中的任意一首诗进行深入分析，如《七律·长征》。

详细介绍这首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌所蕴含的历史情怀和革命精神。

引导学生思考这首诗对当代生活的影响，以及如何在现代社会中传承和发扬这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《梅岭三章》中的一首诗进行讨论。

小组内讨论该诗的主题、意象、情感表达等，并尝试分析诗人的创作意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《梅岭三章》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌的解读、小组讨论的收获等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《梅岭三章》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《梅岭三章》的基本知识、案例分析等。

强调《梅岭三章》在传承红色文化、激发爱国情感方面的价值，鼓励学生进一步探索和学习诗歌。

布置课后作业：让学生选择《梅岭三章》中的一首诗，结合自己的生活体验，撰写一篇读后感。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛