Unit6 In a nature park Part A（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docxVIP

Unit6InanatureparkPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6InanatureparkPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit6InanatureparkPartA，包括学习公园里的动植物名称及描述，以及运用一般现在时进行简单对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与五年级学生已学过的动物、植物、一般现在时等知识点相关联。学生通过复习已有知识，可以更好地理解和掌握本节课的内容。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习公园中的动植物，学生将提升对自然环境的认识，增强跨文化交际意识；通过运用一般现在时进行对话，学生将锻炼逻辑思维和语言表达能力；同时，通过合作学习和任务完成，学生将提高自主学习能力和团队合作精神。

学情分析

五年级学生对英语学习已具有一定的兴趣和基础，能够理解简单的英语指令，并能进行基本的对话交流。在知识层面，学生已掌握一定数量的英语词汇和基础语法，能够运用一般现在时进行简单的描述。然而，学生的英语学习水平存在一定差异：

1.知识层次：部分学生能够熟练记忆和运用相关词汇，如动物、植物等，而另一部分学生则可能对词汇记忆不够牢固，容易混淆。

2.能力层次：学生的听说能力相对较好，但在读写方面，部分学生可能存在一定的困难，如字母拼写、句子构造等。

3.素质层次：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能缺乏自信心，不敢开口说英语，影响语言表达能力的提升。

4.行为习惯：部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动；而另一部分学生则可能存在拖延、依赖他人等不良习惯。

这些学情对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.教师需要根据学生的个体差异，采用分层教学，关注每个学生的学习需求，确保教学目标的达成。

2.教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心，提高他们的语言表达能力。

3.教师要注重培养学生的自主学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。

4.教师应关注学生的情感态度，营造良好的课堂氛围，激发他们对英语学习的兴趣。

教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设公园游览的情境，让学生在真实的语境中学习新词汇和句型，提高语言实际运用能力。

2.教学方法：实施任务型教学法，设计小组合作任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识进行交流，培养团队合作能力。

3.教学方法：运用游戏教学法，通过词汇接龙、角色扮演等游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。

教学手段：

1.教学手段：利用多媒体展示公园图片和视频，丰富课堂视觉体验，帮助学生直观理解课文内容。

2.教学手段：借助教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.教学手段：制作实物教具，如植物卡片、动物模型，让学生在触摸和操作中学习，增强学习效果。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于公园的视频或图片，引导学生观察并描述画面中的自然景观和动植物。

2.提出问题：引导学生思考：“如果你们去公园，你们会看到什么？你们会想和谁一起去？”

3.引入主题：告诉学生今天我们将学习关于公园的知识，学习如何描述公园中的动植物。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：学习描述公园中的动植物，掌握一般现在时的使用。

2.教学重点：动物和植物名词的英文表达，以及一般现在时的构成和使用。

3.教学步骤：

a.词汇教学：展示动物和植物图片，引导学生说出它们的英文名称，并解释单词的含义。

b.语法讲解：介绍一般现在时的构成，通过例句让学生理解其用法。

c.练习：让学生用一般现在时描述公园中的场景，如“Iseeabear.”或“Theflowersarered.”

d.互动环节：教师提问，学生回答，如“Doyoulikeapples?”或“Whatdoyouseeinthepark?”

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂活动：进行“猜动物”游戏，学生根据图片描述猜测动物名称。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用英语描述公园中的植物。

3.互动环节：每个小组派代表分享他们的讨论结果，其他学生补充或纠正。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出问题，如“Whichisyourfavoriteanimalin