第6课 从隋唐盛世到五代十国 说课稿--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第6课从隋唐盛世到五代十国说课稿--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第6课《从隋唐盛世到五代十国》，涉及隋唐时期的社会经济发展、政治制度、文化繁荣以及五代十国的分裂局面等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的隋唐时期相关史实相衔接，有助于学生进一步了解隋唐时期的社会变迁和五代十国的分裂局面。教材章节为2019版统编版高中历史必修上册。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史唯物主义观、历史解释能力和历史思辨能力。通过学习隋唐盛世和五代十国的历史，学生能够理解历史发展的规律，分析历史事件背后的社会经济原因，提高对历史现象的批判性思维和综合分析能力。同时，培养学生对中华文明发展历程的认同感和自豪感，增强民族自信心。

学情分析

本节课针对高一学生，这一阶段的学生刚刚步入高中，对历史学科的学习兴趣和学习方法还在逐渐形成中。在知识层面上，学生对隋唐时期的历史有一定的基础，但可能对具体的历史事件和人物了解不够深入，对历史发展的脉络和规律的认识也较为浅显。在能力方面，学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是对复杂历史现象的综合性分析能力。在素质方面，学生的历史责任感和社会意识正在逐步形成，但可能对历史事件的社会影响和历史人物的评价标准认识不足。

行为习惯上，高一学生正处于青春期，课堂纪律意识和自主学习能力有所差异，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致课堂互动不足，影响教学效果。

针对以上学情，本节课的设计将注重以下方面：首先，通过生动的历史故事和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；其次，通过引导式的教学方法和问题设计，培养学生的历史思维能力和分析能力；再次，通过小组讨论和合作学习，增强学生的团队协作能力和历史责任感；最后，通过课后拓展活动，帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、实物教具（如地图、历史人物模型）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和开展在线讨论。

3.信息化资源：隋唐时期的历史图片、视频资料、文献资料等，用于辅助教学和丰富教学内容。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演等，以多种形式激发学生学习兴趣，提高教学效果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放隋唐时期的历史图片或视频，引导学生观察并提问：“隋唐时期有哪些显著的历史特征？”

2.学生分享观察到的内容，教师总结并引出本节课主题：“从隋唐盛世到五代十国”。

二、讲授新课（20分钟）

1.隋唐时期的社会经济发展

-讲解隋唐时期的经济繁荣，如丝绸之路的繁荣、手工业和商业的发展等。

-分析隋唐时期政治制度的变革，如科举制的创立、三省六部制的完善等。

-介绍隋唐时期的文化繁荣，如诗词、书法、绘画等艺术成就。

-用时：10分钟

2.五代十国的分裂局面

-讲解五代十国的历史背景，如唐朝的衰落、藩镇割据等。

-分析五代十国时期的社会经济状况，如农业、手工业、商业的发展等。

-介绍五代十国时期的文化特点，如诗词、书法、绘画等艺术成就。

-用时：10分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生根据所学知识，填写隋唐时期和五代十国时期的历史事件时间轴。

2.学生分组讨论，分析隋唐时期和五代十国时期的历史特征及其原因。

3.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：隋唐时期的经济繁荣对后世有哪些影响？

2.提问：五代十国时期的分裂局面是如何形成的？

3.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为隋唐时期和五代十国时期的历史特征对我们有什么启示？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如何从历史角度看待隋唐时期和五代十国时期的社会变革？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调历史发展的规律和民族自豪感。

2.布置作业：阅读教材相关章节，思考隋唐时期和五代十国时期的历史特征及其原因。

教学过程设计说明：

1.教学过程流程环节紧扣实际学情，符合学生认知规律。

2.教学过程凸显重难点，如隋唐时期的经济繁