6.2《再别康桥》课件 统编版高二语文选择性必修下册.pptx

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《大堰河——我的保姆》很少注意诗句的韵脚或字数行数的划一，体现了艾青诗歌散文化的追求，将现代自由体诗推向新的历史高度；

今天，我们一起学习另一种新诗，它借鉴西方诗歌形式，融入中国传统格律，进行了新诗格律化的尝试。;再别康桥

;学习目标

1.反复朗诵，体会诗歌的节奏韵律，感受诗歌的画面美和音韵美。

2.分析诗歌感情与形式的完美融合，体味诗人的感情及表达情感的方式，感受

新月派诗歌的特点。;新诗传宇宙，华表托精灵;再别康桥

;康桥再会吧;此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海上。

7月底的一个夏天，在他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……由于他当时时间比较紧急，又赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。

直到他乘船离开马赛的归国途中，

面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展

纸执笔，记下了这次重返康桥的切身

感受。;学习任务一读一读，怎一个“美”字了得;活动2：诗歌的音乐美是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。请说说《再别康桥》是如何体现诗歌的音乐美的。;学习任务二看一看，如彩虹般的斑斓;

全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。;学习任务三理一理，理清写作思路和情感变化;学习任务三理一理，理清写作思路和情感变化;小结：理清思路以及作者的情感变化;学习任务四品一品，品读语言，体会美境;活动2：诗人为何说“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”？（提示：从意象本身的特点和所营造的意境两个方面进行分析）;活动3：“悄悄是别离的笙箫，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”该怎样理解？;学习任务四品一品，品读语言，体会美境;;《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪，怎样理解这首诗的思想内容和意境？;1.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《再别康桥》中作者采用顶针的修辞格表达出了一种缠绵之情的句子是：“_____________，__________。”

（2）康桥已经在诗人的心里扎下了根，《再别康桥》中诗人借用对柳影的描写，表达了这种情感，这两句是：，。

（3）《再别康桥》中运用拟人手法，表现出油油的水草，多情可爱的句子是“___________，______________”

(4)《再别康桥》中，徐志摩写潭水并由此联想到“彩虹似的梦”，然后用“________，________”两句来写自己如何追寻梦境。;2.对《再别康桥》一诗的理解和赏析正确的一项是()

A．徐志摩在告别康桥时，避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，告别对象由人间向自然景物转移，给人清新飘逸之感.

B.诗歌融情于景，诗人“心头荡漾”是因为看到河波里“金柳”美丽的影像而心潮起伏。“招摇”一词虽有夸张，但含贬义，若用“欢迎”更能生动地表现康桥的热情。

C.开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。

D.那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹。(《再别康桥》)——“榆阴下的一潭”即拜伦潭，在康河上游，相传拜伦曾在那里游玩。在这里，诗人融情于景，将自己对祖国的留恋全部融入康桥的风光中。;3.《大堰河——我的保姆》与《再别康桥》代表着“五四新文化运动”后新诗的两种不同形式，请分析两首诗歌在形式上的区别。;读徐志摩的《再别康桥》，真正领教了新诗的美妙韵味和意境，特别陶醉那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。读徐志摩，让我们感受到了“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”的逐梦豪情。有人说，徐志摩：你走了，却把康桥下的青荇，缠绕在我们多情的心扉上。

徐志摩诗歌的艺术成就是在性灵、意象、音律三方面,这三者在他诗中实际上是不可分割地统一在一起的。性灵,在很大程度上需要通过意象来体现；意象,也需要通过音乐美这个重要的方面去完成；它们共同构成了徐志摩诗歌艺术的整体使他的诗不仅在艺术上享有较高的地位,而且给中国新诗的发展带来了某些