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《数学游戏》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、教学内容

《数学游戏》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版，本章节主要包含《认识数字1-5》、《比较大小》和《简单的加减法》三个部分。通过这些内容，学生将初步了解数字的概念，学会比较数字的大小，并掌握基本的加减法运算。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生以下数学核心素养：1）数感：通过操作和游戏活动，让学生在直观体验中建立对数字和数量的感知。2）符号意识：通过使用数字和符号进行简单的加减法，帮助学生理解数学符号的抽象意义。3）逻辑推理：通过比较大小和解决数学问题，培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。4）直观想象：通过图形和游戏，培养学生的空间想象力和几何直观。5）数学建模：通过游戏活动，让学生体验数学与实际生活的联系，初步建立数学模型。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在进入本章节学习前，已经初步接触了数字1-10的认识，并能够进行简单的数数。他们可能已经学会了基本的点数和计数，但可能还没有形成对数字大小的直观感知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动活动特别感兴趣。他们的学习能力和学习风格各异，有的学生可能擅长动手操作，有的则更倾向于视觉学习。本章节的数学游戏活动将能够满足不同学生的学习需求，通过游戏化的学习方式，激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解数字大小关系时遇到困难，尤其是当数字接近或相等时。此外，学生在进行简单的加减法运算时，可能对运算符号的含义和操作步骤不够熟悉。此外，由于一年级学生的抽象思维能力尚在发展中，他们可能难以理解抽象的数学概念。因此，教师在教学中应注重直观教学，通过具体实例和操作活动帮助学生建立数学概念。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用直观教学法和游戏教学法，结合讲授与互动讨论，以适应一年级学生的认知特点。

2.教学活动：设计“数字接力”游戏，让学生通过接力传递数字卡片来认识数字1-5；组织“大小比较”竞赛，通过实物或图片比较数字大小，增强学生的数感；实施“加减法接力”游戏，让学生在游戏中学习简单的加减法运算。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示数字和图形，通过动画和声音效果增强学生的学习兴趣；使用实物教具，如数字卡片、计数器等，让学生在操作中加深对数学概念的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“数字1-5的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到家里或教室里哪些物品的个数是1-5个？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字1-5的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“数字1-5的认识”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小动物找家”引出数字1-5，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字1-5的形状、发音和顺序，结合实物展示。

组织课堂活动：设计“数字寻宝”游戏，让学生在游戏中认识数字。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的“为什么数字2比数字1大？”等问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数字寻宝”游戏，体验数字的认识。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字1-5的基本概念。

实践活动法：设计“数字寻宝”游戏，让学生在实践中掌握数字的认识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数字1-5的基本概念，掌握数字的认识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“数字1-5的认识”课题，布置“数一数家里物品”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与数字相关的绘本或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完