第7单元 第3课时 条形统计图（3）（Word说课稿）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）[001].docx

第7单元第3课时条形统计图（3）（Word说课稿）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

主备人

备课成员

教材分析

“第7单元第3课时条形统计图（3）（Word说课稿）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）”本节课内容主要介绍了条形统计图的绘制方法及其在生活中的应用。教材通过生动的实例，引导学生理解条形统计图的作用，培养学生收集、整理、描述数据的能力。本节课与四年级学生的认知水平紧密相连，通过条形统计图的学习，使学生能够更好地理解和运用数学知识解决实际问题。

核心素养目标

发展学生的数据分析观念，培养学生的信息整理能力和问题解决能力，通过绘制和分析条形统计图，提高学生的逻辑思维和数据解释能力，使学生在实际情境中能够运用数学知识进行合理推断和决策。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过简单的数据收集和整理方法，了解了一维的条形图，具备了一定的数据直观表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对周围世界充满好奇心，对于直观的数据展示形式感兴趣。他们在学习过程中喜欢动手操作，通过实际操作来加深理解。学生的能力层次不同，有的学生可能对数据的敏感度较高，而有的学生可能在图形识别和理解上存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在绘制条形统计图时，学生可能会在数据分类、数量对应和准确度上遇到困难。另外，对于如何从条形统计图中提取有效信息，进行合理分析和推断，学生可能会感到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授与讨论，以案例研究为主，引导学生通过实际操作理解条形统计图的绘制和分析过程。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演收集数据，绘制条形图，并讨论分析结果。

3.使用多媒体工具展示不同类型的条形统计图，增强学生的直观感受，辅助教学内容的传达。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生回顾已学的数据整理方法，如：“同学们，我们已经学过哪些数据展示的方式呢？”接着展示一些简单的条形图，让学生观察并说出它们的特点，从而自然过渡到本节课的主题：“今天，我们将学习如何绘制和分析更复杂的条形统计图。”

2.讲授新知（20分钟）

使用PPT展示条形统计图的定义、作用和绘制步骤，结合生活实例（如学校图书馆借阅书籍统计、班级学生身高统计等）进行讲解。在讲解过程中，边讲解边让学生跟随操作，实际绘制简单的条形统计图，加深理解。同时，引导学生观察条形统计图，提取信息，进行简单的数据分析。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生独立完成。练习题包括根据给定的数据绘制条形统计图，以及根据已有的条形统计图回答相关问题。在学生完成后，进行全班讨论，共同分析解答过程中的疑惑。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调条形统计图在数据整理和分析中的应用，以及学生在绘制和分析过程中应注意的问题。同时，鼓励学生在日常生活中尝试使用条形统计图来整理和分析数据。

5.作业布置（5分钟）

布置家庭作业，要求学生结合自己的生活经验，收集一组数据，绘制条形统计图，并对统计结果进行简单分析。作业旨在巩固课堂所学知识，并培养学生的实际应用能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的统计学》

-《数据图表的力量》

-《儿童统计学启蒙》

这些材料可以帮助学生更深入地理解统计学的基本概念，以及条形统计图在日常生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试收集家庭一周内的开支数据，绘制条形统计图，并分析家庭消费的主要部分。

-鼓励学生调查班级同学的生日月份，绘制条形统计图，观察班级生日的分布情况。

-提议学生阅读有关统计学的小故事，如《统计学的魔法》，以趣味性的方式增加学生对统计学的兴趣。

-让学生探索不同类型的统计图表（如折线图、饼图等），了解它们的特点和适用场景。

-引导学生关注新闻报道中的数据图表，学会从图表中提取信息，并进行简单的数据分析。

-建议学生利用网络资源（如教育网站提供的数据集），练习绘制和分析更复杂的条形统计图。

-鼓励学生参与学校或社区的数据收集活动，将所学知识应用于实际问题的解决中。

通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够提高自己的数据敏感度和分析能力，将数学知识与社会实践相结合。

教学反思与改进

这节课结束后，我感到大部分学生对于条形统计图的理解和绘制能力有所提升，但在教学过程中也发现了一些不足之处，我认为有以下几点值得反思和改进。

首先，在教学过程中，我发现部分学生在理解条形统计图的绘制步骤时存在困难