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大象版三年级科学上册全册教学设计教案.pdfVIP

大象版三年级科学上册全册教学设计教案.pdf

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大象版三年级科学上册全册教案

倒立的小丑

【教材分析】

本单元是三年级上册的准备单元,本课没具体的科学知识目标。

提出问题、作出假设是三年级上学期科学探究能力培养要素,在这个

单元中,通过对“倒立的小丑”的研究,让学生能够感受到提出可以

进行探索的科学问题,并对所提出的问题作出假设,利用实验来对假

设进行检验,从而得到相应的结论,为后面单元针对性地培养学生

提出问题、作出假设的科学探究能力作了准备工作。

【学情分析】

通过两年的学习,三年级的学生已经具备了进行科学探索的能力,

并对科学产生了浓厚的兴趣。在一年级的第一学期,已经了“提出

问题、作出假设”的探索经验,学生们对“倒立的小丑”也产生了浓

厚的兴趣,他们可以提出许多自己感兴趣的问题。但是,他们提出的

问题属于发散性的,其中一些问题已经超过了学生目前的研究能力,

因此,教师要指导学生从提出的问题中,选择出在课堂上可以探究的

科学问题,并对所提的问题作出合理的假设,用实验来收集证据,最

后得出结论。

【教学目标】

(1)在教师引导下,尝试从小丑视频的观察中提出可探究的科

学问题。

(2)对所提出的可探究的科学问题作出假设。

(3)探索发现使小丑倒立更稳固的方法,从实验中感受平衡的

原理和现象。

(4)培养学生参加科学探索活动的兴趣,体验成功的快乐。

【教学重难点】

重点:挑选一个在课堂上可以探究的关于“倒立的小丑”的问题

来研究,并作出假设。

难点:根据做出的假设进行实验,并得出相应的结论。

【教学准备】

多媒体课件,走钢丝杂技表演视频、小丑卡片、磁铁、棉线、剪

刀、实验记录单等C

【教学过程】

一、创设情境,引入课题

1.播放杂技演员走钢丝的视频。

2.提问:“在刚刚的视频里,你都看到了什么?”

答:走钢丝!

3.交流:那请问下同学们,杂技演员是怎样走钢丝的呢?

预设1:走钢丝时他手里拿着一根长长的棍子。

预设2:演员是把棍子一会歪向左,一会歪向右。

预设3:演员不是把棍子举高,而是放得很低。

3.讲解:感谢杂技演员精彩的走钢丝表演。其实这些杂技表演

正是应用了降低重心的原理。走钢丝的演员为了使己的身体保持

平衡,手里往往都要拿一根长长的杆子,这样相当于延长了手臂的

作用,演员掉下来的时间就会变长,就有足够的时间调整己的姿

势,使重心向相反的方向移动。另外这根杆子不是被举起来的,而是

尽量放低,这样身体的重心就下移了,重心低于支点时才更为稳

定。

4.实验演示,引出研究目标:倒立的小丑。

瞧,有一位小朋友,他也想来学杂技,它想先学着让己倒立

在钢丝上不摔下来c(出示课题:《倒立的小丑》)

(实验方法:请两名学生将棉线拉直,让小丑头向下,然后将

人头张开的部分放在棉线上,再将棉线上下调节,这样,小丑就能

倒着走了。然而,小丑却摇摇欲改,随时有掉下来的可能。)

二、提出问题

1.关于这个“倒立的小丑”,你有哪些感兴趣的问题?

预设1:小丑为什么能倒立在棉线上?

预设2:怎样制作倒立的小丑?

预设3:怎样才能让小丑更不容易从钢丝(棉线)上掉下来?

预设4:小丑的头部为什么要开一个口?

预设5:怎样才能让小丑在棉线上由滑动?

2.挑选出课堂上可探究的科学问题。

(1)提问:哪些问题是科学问题?哪些问题是在课堂上能够

探究出答案?

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