Unit6 At the snack bar 第三课时（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Unit6Atthesnackbar第三课时（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit6Atthesnackbar第三课时，涉及译林版（三起）英语四年级上册教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合前两课时所学，通过角色扮演和情景对话等形式，让学生运用已掌握的日常交际用语和食物名称，进行实际交流。同时，通过复习巩固，加深学生对本单元主题的理解和运用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过角色扮演和情景对话，学生能够运用英语进行交流，提高实际语言运用能力。同时，通过了解不同国家的饮食习惯，拓展文化视野。此外，通过复习和巩固，培养学生自主学习、合作学习的能力，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生能够熟练运用本单元所学的食物名称和日常交际用语进行对话。具体包括：

-熟练使用“CanIhave...?”、“Whatwouldyoulike?”等句型进行点餐。

-正确使用“apieceof”、“aglassof”等量词来描述食物和饮料。

-能够根据图片或情景提示，用英语描述所看到的食物。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于学生能够准确理解和使用一些食物的量词和描述方式，以及在实际对话中流畅地运用所学语言。

-难点一：量词的正确使用。例如，学生可能难以区分“apieceofcake”和“asliceofcake”的用法。

-难点二：食物描述的准确性。学生可能无法准确描述食物的形状、大小等特征。

-难点三：情景对话的连贯性。学生在实际对话中可能因为紧张或词汇量不足而出现表达不连贯的情况。

-难点四：文化差异的理解。学生需要理解不同文化中食物名称和描述方式的差异。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过图片和实物展示，帮助学生直观理解量词和食物描述。

-设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习对话。

-使用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

-通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《译林版英语四年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、点餐场景视频、以及相关的图表和思维导图。

3.教学工具：准备一些实物食物模型或图片，以便于学生在学习食物名称和描述时能够直观感受。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置角色扮演区，以便学生在模拟点餐情景中进行互动练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张描绘学校食堂的图片，引导学生观察并描述场景。

-提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribeit?”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutorderingfoodatthesnackbar.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示食物图片和相应的英语单词，如“apple”、“banana”、“sandwich”等。

-学生跟读并模仿教师的发音。

-教师教授点餐常用句型，如“CanIhave...?”、“Whatwouldyoulike?”等，并进行示范。

-学生练习使用句型进行简单的点餐对话。

-教师展示食物量词的用法，如“apieceof”、“aglassof”，并通过实物或图片进行演示。

-学生练习使用量词描述食物。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分为小组，每组选择一个角色，进行点餐情景模拟。

-教师提供角色卡，包括顾客和服务员的角色。

-每组轮流进行对话练习，其他小组作为观众和评委。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点句型和量词的用法。

-学生回顾并复述所学知识，教师进行补充和纠正。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-用所学句型和量词，写一篇关于点餐的短文。

-收集家中或学校食堂的食物图片，并用英语描述。

-学生展示作业，教师进行评价和反馈。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-食物文化：介绍不同国家的特色食物和饮食习惯，如意大利的比萨饼、中国的饺