福建省厦门一中集美分校高中地理 2.2 旅游资源开发条件的评价说课稿 新人教版选修3.docx

福建省厦门一中集美分校高中地理2.2旅游资源开发条件的评价说课稿新人教版选修3

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为新人教版选修3中的“旅游资源开发条件的评价”。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将在学生已掌握的地理环境、旅游资源基础之上，进一步学习如何评价旅游资源开发条件，涉及地理信息系统、旅游市场分析等知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过学习旅游资源开发条件的评价，学生能够运用地理信息系统分析旅游资源，提升解决实际问题的能力；同时，引导学生认识到旅游开发与环境保护的平衡，培养人地和谐发展的意识；此外，通过综合分析旅游资源，锻炼学生的地理综合思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课前已学习过地理信息系统的基础知识，对旅游资源的概念和类型有所了解，具备基本的地理环境分析能力。此外，学生对于旅游市场的基本概念和旅游活动的经济影响也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对旅游现象普遍感兴趣，喜欢探索不同地区的旅游资源。学生的学习能力较强，能够接受新知识并应用于实践。在学习风格上，学生倾向于通过实践活动和案例学习来加深理解，同时也善于通过小组讨论和合作学习来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在评价旅游资源开发条件时可能面临以下困难：一是对地理信息系统的应用不够熟练，可能难以有效分析数据；二是对于旅游资源开发的社会和环境影响认识不足，难以全面评价开发条件；三是综合分析能力有限，可能难以将不同因素综合考虑。这些困难需要通过教师引导和适当的教学策略来解决。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、地理信息系统软件（如ArcGIS）、投影仪、白板或电子白板。

-课程平台：学校地理信息教学平台，用于上传教学资料和在线讨论。

-信息化资源：旅游地图、卫星影像数据、旅游资源开发案例视频、相关学术论文和报告。

-教学手段：多媒体课件、教学案例讨论、小组合作学习、实地考察模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示国内外著名旅游景点的图片或视频，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些景点为什么会吸引这么多人来参观吗？”

-引导学生思考旅游资源的特点和开发价值，为新课的引入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍旅游资源开发条件的评价标准，如地理位置、基础设施、市场潜力等。

-通过案例分析，讲解如何运用地理信息系统分析旅游资源。

-学生分组讨论，分析案例中的旅游资源开发条件，并分享讨论结果。

-教师点评并总结，强调评价旅游资源开发条件的关键要素。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

-学生展示练习成果，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容和重点，强调评价旅游资源开发条件的重要性。

-提问学生：“如何在实际生活中运用所学知识？”引导学生思考。

-总结本节课的学习成果，布置课后作业。

5.作业布置（5分钟）

-学生查阅资料，分析一个当地旅游资源，评价其开发条件。

-撰写一篇关于旅游资源开发条件的报告，字数不限。

-下一节课将进行成果展示和讨论，请同学们做好准备。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《旅游地理学》：介绍旅游地理学的基本概念、旅游资源的分类和评价方法，以及旅游活动对地理环境的影响。

-《旅游经济学》：探讨旅游业的经济学原理，包括旅游市场的供需关系、旅游消费行为和旅游投资分析。

-《旅游规划与管理》：讲解旅游规划的原则、方法和实施策略，以及旅游企业的运营管理和市场营销。

-《地理信息系统应用》：介绍地理信息系统的基本原理和应用案例，特别是如何运用GIS分析旅游资源。

-《旅游目的地可持续发展》：探讨旅游目的地在开发过程中如何实现经济效益、社会效益和环境效益的协调发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择以上提到的拓展阅读材料，进一步学习旅游地理学相关知识。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，收集和分析不同地区的旅游资源。

-组织学生开展小组讨论，分享各自对旅游资源开发条件的评价标准。

-设计一个小型项目，让学生选择一个旅游目的地，进行旅游资源调查和评价，撰写报告。

-鼓励学生参与社区服务，如协助当地旅游规划，提出可持续发展的旅游开发建议。

-组织实地考察活动，让学生亲身体验旅游资源开发的过程，观察不同开发模式的影响。

-邀请旅游行业专家进行讲座，分享旅游业发展的最新动态和未来趋势。

-通过