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口语交际：我说你做（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

口语交际：我说你做（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册。本课选自统编版语文一年级上册，旨在培养学生倾听、表达和交流的能力。通过模仿和练习，让学生在轻松愉快的氛围中，学习正确的口语表达方式，提高口语交际水平。教学内容与生活实际紧密相连，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。

核心素养目标

1.培养学生的倾听能力和注意力，让学生学会认真倾听他人的表达。

2.培养学生的口语表达能力，鼓励学生大胆地说，准确地说，提高语言组织能力和清晰度。

3.增强学生的合作意识，通过互动交流，让学生体验到与他人合作完成任务的乐趣。

4.培养学生的自信心，让学生在口语交际中勇于表达自己，不怕犯错，敢于尝试。

学情分析

一年级的学生正处于语言发展的关键时期，他们的口语表达能力逐渐增强，但仍然存在个体差异。从知识层面来看，学生对基本的口语交流有初步的认识，但对表达的方式和技巧掌握不足。在能力方面，部分学生能够简单地进行对话，但多数学生在表达时存在词汇量有限、句子结构简单、逻辑性不强的问题。此外，学生在倾听时往往注意力不够集中，容易受到外界干扰。

在素质方面，一年级学生好奇心强，但自控能力较弱，容易受到情绪影响。在行为习惯上，部分学生存在胆怯、害羞的现象，不善于在集体面前表达自己。这些特点对课程学习产生了一定的影响。例如，在“我说你做”的口语交际活动中，学生可能因为害怕出错而不愿意积极参与，或者因为倾听不集中而无法准确理解他人的指令。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，减少学生的心理压力。

2.通过游戏、情景模拟等方式，让学生在互动中练习口语表达，逐步提高语言组织和逻辑思维能力。

3.加强对学生倾听能力的培养，通过设置明确的倾听目标，引导学生集中注意力，提高信息的接收和反馈能力。

4.针对学生个体差异，实施分层教学，关注每个学生的学习进展，提供个性化的指导和帮助。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设“我说你做”的互动情境，让学生在实际操作中学习口语交际。

2.运用游戏化教学，设计“我说你做”的趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.结合多媒体辅助教学，利用图片、动画等视觉元素，帮助学生理解和记忆口语表达的关键点。

4.通过小组合作学习，让学生在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高口语交际能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢说话吗？你们知道如何与人进行有效的交流吗？”

展示一些关于人际交流的图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力或重要性。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际技巧。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的口语交际能力。

过程：

布置课后作业：让学生在家中与家人进行一次口语交际练习，可以是讲述一天的经历或者分享一个有趣的故事。

要求学生记录下交流过程中的感受和遇到的困