2025版新教材高中生物第3章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动学案新人教版选择性必修第二册.docxVIP

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第2节生态系统的能量流淌

课标解读

课标要求

学习目标

学法指导

1.分析生态系统中的能量呈现出单向流淌和逐级递减的规律

2.举例说明利用能量流淌规律人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源

3.说明生态金字塔表征了食物网各养分级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系

1.通过分析生态系统的能量流淌的过程，建立生态系统的物质和能量观（生命观念）

2.通过分析能量流淌过程，归纳总结能量流淌特点，形成科学思维习惯（科学思维）

3.尝试调查当地某生态系统的能量流淌状况（科学探究）

4.通过总结探讨能量流淌的实践意义，形成学以致用、关注生产生活的看法（社会责任）

1.通过定性分析能量在养分级间的流淌状况和定量分析赛达伯格湖的能量流淌，理解生态系统中能量流淌的过程和特征

2.运用模型建构法，构建生态系统中各养分级间的能量、生物量和数量的关系模型，理解生态系统能量流淌的特点

3.结合生产实际，理解探讨生态系统能量流淌的意义

自主学习·必备学问

一、能量流淌的概念和过程

1.能量流淌的概念：生态系统中能量的①输入、传递、②转化和散失的过程。

2.能量流淌的过程分析

（1）输入：绝大多数是生产者通过③光合作用把太阳能转化为化学能，固定在它们所制造的有机物中。

（2）传递、转化和散失过程（以第一养分级为例）

Ⅰ.输入第一养分级的能量：一部分在生产者的④呼吸作用中以热能的形式散失；另一部分用于生产者的⑤生长、发育和繁殖等生命活动，储存在植物体的有机物中。

Ⅱ.构成植物体有机物中的能量：一部分随着残枝败叶等被⑥分解者分解而释放出来；另一部分则被初级消费者摄入体内，流入⑦其次养分级。

3.能量在某个生态系统中流淌的图解分析

可以看出：生产者及各级消费者（除最高养分级）能量流淌相同的三个去向分别是通过呼吸作用以⑩热能的形式散失；流向?下一养分级；被?分解者分解利用。

【提示】

对于所需能量来自太阳的生态系统，流经其的总能量不是照耀在生产者上的太阳能，而是生产者固定的太阳能。

二、能量流淌的特点

1.特点

（1）单向流淌：沿食物链由低养分级流向高养分级，不行?逆转，也不能?循环流淌。

（2）?逐级递减：能量在沿食物链流淌的过程中逐级削减；养分级越多，在能量流淌过程中消耗的能量就越多，生态系统中的能量流淌一般不超过?五个养分级。

2.能量传递效率

（1）计算公式

能量传递效率=某一营养级同化量

（2）能量在相邻两个养分级间的传递效率一般只有?10%～20%，也就是说，在输入某一养分级的能量中，只有10%～20%能够流到下一养分级。

3.生态系统维持正常功能的条件

任何生态系统都须要不断得到来自?系统外的能量补充，以便维持生态系统的正常功能。

三、生态金字塔及探讨能量流淌的实践意义

1.生态金字塔

（1）能量金字塔

将单位时间内各养分级所得到的能量数值转换为?相应面积（或体积）的图形，并将图形根据养分级的次序排列，可形成一个金字塔图形。

（2）生物量金字塔

用能量金字塔的方法表示各个?养分级生物量（每个养分级所容纳的有机物的总干重）之间的关系。

（3）数量金字塔用能量金字塔的方法表示?各个养分级的生物个体的数目比值关系。

2.探讨能量流淌的实践意义

（1）帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置，增大流入某个生态系统的?总能量。如农田生态系统中的间种套作、蔬菜大棚中的多层育苗、稻—萍—蛙等?立体农业生产方式都充分利用了空间和资源，获得了更大收益。

（2）帮助人们科学地规划、设计人工生态系统，使能量得到?最有效的利用。如“桑基鱼塘”等生态农业实现了对能量的?多级利用，提高了能量的?利用率。

（3）帮助人们合理地调整生态系统中的能量流淌关系，使能量持续高效地流向?对人类最有益的部分。如合理确定草场的载畜量、划区轮牧、农田捉虫、除草等。

互动探究·关键实力

主题学习一能量流淌的过程

情境探究

呼伦贝尔草原上的鹰捕食兔子，存在一条食物链：草→兔→鹰。草原上生产者主要是草，草原上几乎全部动物都是干脆或间接由草养活。请分析并回答以下问题：

1.草的能量来自哪里？它的能量又是通过什么途径传递给其他动物的？

答案：提示：草的能量来自太阳能。传递途径为食物链或食物网。

2.如图