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信息技术必修1数据与计算2.3《周而复始的循环》说课稿

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为信息技术必修1数据与计算2.3《周而复始的循环》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲解循环的概念和实现方法，引导学生回顾并运用已学过的编程基础，如顺序结构、选择结构等，进一步深入理解循环结构在程序设计中的应用。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过循环结构的学习，使学生能够认识到循环在解决重复性问题中的重要性。提升计算思维能力，让学生学会分析问题、设计算法，并通过编程实践提高逻辑思维和问题解决能力。同时，强化学生的技术伦理意识，引导他们在编程过程中遵守规则，尊重知识产权。

学情分析

本节课面对的学生为高中一年级的学生，他们在进入高中之前已经具备了一定的信息技术基础，能够使用计算机进行基本的操作，对编程有一定的兴趣和好奇心。然而，由于学习时间的限制和编程经验的缺乏，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对计算机硬件、软件和网络的基础知识有一定了解，但对编程语言和算法的理解相对薄弱，特别是对于循环结构这一较为复杂的编程概念，多数学生可能感到陌生。

2.能力水平：学生的编程能力参差不齐，部分学生能够通过自学掌握基本的编程技巧，但大多数学生在编程实践中存在逻辑思维不够严谨、代码编写不规范等问题。

3.素质培养：学生在信息素养方面表现出较高的求知欲和探索精神，但在团队合作和问题解决方面，部分学生可能缺乏主动性和沟通能力。

4.行为习惯：学生在课堂学习过程中，普遍表现出对编程的浓厚兴趣，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这可能会影响教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术必修1数据与计算》教材，以便学生能够跟随教材内容学习循环的概念和用法。

2.辅助材料：准备与循环结构相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解循环的原理和实例。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保每位学生都能进行编程实践，包括安装好编程软件和必要的开发环境。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，布置实验操作台，方便学生进行编程实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如《周而复始的循环》的基本概念和简单实例。

设计预习问题：围绕循环结构，设计问题如“循环在程序中的作用是什么？”“如何设计一个简单的循环程序？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过学生提交的预习成果或课堂提问来评估预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解循环的基本原理和结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习引导学生自主学习，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解循环结构，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的循环程序案例，引出循环结构，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解循环的语法、逻辑和常见错误，如for循环和while循环的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组编写简单的循环程序，解决实际问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习循环结构的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论和编程实践，让学生掌握循环的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解循环结构，掌握编程技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写一个包含循环的程序，要求学生实现特定的功能。

提供拓展资源：推荐相关编程书籍和在线资源，如循环的高级用法和优化技巧。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源进行深入学习，提高编程技能。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习心得。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的循环结构知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.循环结构的原理与应用

循环结构是程序设计中的重要组成部分，它能够简化代码，提高程序的可读性和执行效率。以下是一些与循环结构相关的资源：

（1）循环结构的基本类型：介绍循环结构的几