认识分米和毫米（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx

认识分米和毫米（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“认识分米和毫米”为主题，紧密围绕二年级下册数学苏教版教材内容，通过创设生活情境，引导学生观察、比较、操作，体验长度单位在实际生活中的应用。教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和空间观念，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的量感、空间观念和数学应用意识。通过认识分米和毫米，学生能够感知长度单位的差异，提高对长度测量的敏感度。同时，学生通过实际操作和问题解决，增强空间观念，学会将数学知识应用于生活情境中，提升数学素养和实践能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解分米和毫米的概念及它们之间的进率关系；2.能够进行简单的长度单位换算。

难点：1.学生对长度单位的感知和理解；2.单位换算的灵活运用。

解决办法：

1.通过直观教具和生活实例，帮助学生建立分米和毫米的长度感知。

2.设计层次分明的练习题，从基础到提高，逐步引导学生掌握单位换算的技巧。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论，共同解决难题，提高解决问题的能力。

4.利用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备苏教版二年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备长度单位相关的图片、实物模型、长度尺等。

3.实验器材：准备不同长度的小木棒、分米和毫米刻度的教具尺。

4.教室布置：设置小组活动区，配备黑板或投影仪展示教学步骤和结果。

教学过程

一、导入新课

（教师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气）

师：同学们，大家早上好！今天我们要学习一个新的内容，叫做“认识分米和毫米”。你们知道什么是分米和毫米吗？它们在我们的生活中有什么作用呢？请大家思考一下，准备好回答我的问题。

（学生积极思考，举手回答）

生1：分米和毫米是长度单位。

生2：分米和毫米可以用来量物体的长度。

师：很好，同学们都很聪明。今天我们就一起来认识一下分米和毫米，看看它们是如何帮助我们测量物体的长度的。

二、新课讲授

1.认识分米

（教师拿出一个分米的尺子，展示给学生看）

师：同学们，这就是分米尺。你们看，它的上面有一些数字和线条，这些数字和线条代表了什么意思呢？

生1：数字代表了长度，线条代表了分米的单位。

师：非常正确。那么，我们如何用分米尺来测量物体的长度呢？

（教师示范如何使用分米尺测量物体的长度）

师：请同学们跟我一起操作，拿出你们的分米尺，量一量你们桌子的长度。

（学生动手操作，教师巡回指导）

师：请几位同学上来展示一下你们测量的结果。

（学生展示测量结果，教师点评）

师：很好，大家都能正确使用分米尺来测量物体的长度。接下来，我们来认识一下毫米。

2.认识毫米

（教师拿出一个毫米的尺子，展示给学生看）

师：同学们，这就是毫米尺。和分米尺相比，毫米尺有什么不同呢？

生1：毫米尺上的数字更小，线条更密集。

师：没错，毫米尺上的数字更小，表示的是更小的长度单位。那么，我们如何用毫米尺来测量物体的长度呢？

（教师示范如何使用毫米尺测量物体的长度）

师：请同学们拿出你们的毫米尺，量一量你们桌子的边框宽度。

（学生动手操作，教师巡回指导）

师：请几位同学上来展示一下你们测量的结果。

（学生展示测量结果，教师点评）

师：很好，大家都能正确使用毫米尺来测量物体的长度。现在，我们来做一个练习题。

3.练习题

（教师展示练习题）

师：同学们，请看这个练习题。我们有一根绳子，长度是3分米，我们需要用毫米尺来量出它的长度。请同学们动脑筋，看看该如何解答。

（学生思考并回答）

师：很好，有同学已经想出了答案。请这位同学上来展示一下你的解题过程。

（学生展示解题过程，教师点评）

师：非常棒，解答正确。接下来，我们再来做一个类似的练习题。

三、巩固练习

1.单位换算

（教师展示单位换算的练习题）

师：同学们，现在我们来做一个单位换算的练习题。请看题目，我们需要将3分米换算成毫米。请同学们独立完成。

（学生独立完成练习题，教师巡视）

师：请几位同学上来展示一下你们的答案。

（学生展示答案，教师点评）

师：很好，大家都能正确完成单位换算的练习题。接下来，我们再来做一个练习题。

2.应用题

（教师展示应用题）

师：同学们，这是一个关于分米和毫米的应用题。题目说，小明有一根绳子，长度是30毫米，我们需要用分米尺来量出它的长度。请同学们动脑筋，看看该如何解答。

（学生思考并回答）

师：很好，有同学已经想出了答案。请这位同学上来展示一下你的解题过程。

（学生展示解题过程，教师点评）

师：非常棒，解答正确。现