2024秋七年级数学上册第四章图形的初步认识4.1生活中的立体图形说课稿新版华东师大版.docVIP

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生活中的立体图形

课程标准分析

本节要求学生能通过详细的图形进行识别,通过对生活中立体图形的相识,培育他们的空间观念.让他们学会视察,从四周熟识的物体入手,对物体形态的相识逐步由感性相识上升到抽象的数学图形.

教材分析

1.地位与作用:本节从学生的四周生活入手,通过视察,相识到生活的四周存在着规则和不规则的物体,规则的物体是我们进一步学习和探讨的对象,从而为以后的学习供应必要的基础.

2.重点与难点:本节的重点是视察和相识生活中简洁的立体图形,难点是会将生活中的实物抽象为某一类的立体图形.

教法分析

教材中出现的一些概念,如圆柱、棱柱等,都不是定义,仅是描述性的说法,教学中不要求学生驾驭严格的概念,只要求能通过详细图形进行识别或推断,要留意引导学生视察、体验数学概念的抽象和形成的过程,在进行详细教学的过程中,要尽可能的让学生多视察各种几何体或实物图,通过大量例子形成对各种几何体的直观相识.老师可以与学生一起利用身边的材料做一些几何体,从而形成正确的概念.对于圆柱、棱柱、圆锥、棱锥这几个名称,也可以从字面上说明“柱”“锥”“棱”等字的直观意义,以便利学生在名称和图形之间建立正确的联系.

学法分析

学习本节要擅长视察,忽视细微环节,才能将生活中的实物与数学上抽象的立体图形联系起来,如苹果,忽视苹果把儿及形态上的稍扁,就可与数学上的球体联系起来.要勤于思索,在生活中要多用数学眼光谛视常见的物体和现象,这样才能把立体图形和平面图形联系起来,为学好数学积累生活素材,渐渐培育数学想象力和数学素养.