陕西省石泉县高中数学 第二章 变化率与导数 2.4.1 导数的加法与减法法则说课稿 北师大版选修2-2.docx

陕西省石泉县高中数学第二章变化率与导数2.4.1导数的加法与减法法则说课稿北师大版选修2-2

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是导数的加法与减法法则，属于陕西省石泉县高中数学第二章“变化率与导数”的2.4.1节，选自北师大版选修2-2教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了导数的概念和基本性质，对本节课所涉及的导数的加法与减法法则有了一定的了解。本节课将引导学生运用已有的知识，通过实例分析和推导，掌握导数的加法与减法法则，提高学生运用导数解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过导数的加法与减法法则的学习，学生能够抽象出函数的线性组合的导数规律，锻炼逻辑推理能力；通过实例分析和建模，提升解决实际问题的数学建模能力；同时，通过运算练习，提高数学运算的准确性和效率，培养学生的数学思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-导数的加法法则：重点理解导数的加法法则的推导过程，能够熟练运用公式\((f+g)=f+g\)来求两个函数和的导数。

-导数的减法法则：重点掌握导数的减法法则，即\((f-g)=f-g\)，并能应用于求两个函数差的导数。

-应用实例：例如，对于函数\(f(x)=2x+3\)和\(g(x)=x^2-1\)，重点在于如何正确地应用加法法则求出\((f+g)(x)\)的导数。

2.教学难点

-理解导数的线性性质：难点在于学生可能难以理解导数的线性性质，即导数运算的分配律，需要通过实例和类比帮助学生理解。

-运算中的符号处理：在应用导数法则进行运算时，学生可能会混淆符号，难点在于如何正确处理加减运算中的符号。

-复杂函数的导数求解：当函数表达式较为复杂时，如何正确拆分和组合函数，以及如何应用链式法则等，是学生容易出错的地方。

-实际问题中的应用：将导数的加法与减法法则应用于解决实际问题，如物理中的加速度问题或经济学中的边际效益问题，学生可能难以将抽象的数学法则与具体情境相结合。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先通过讲授导数的加法与减法法则的基本概念和推导过程，然后引导学生进行小组讨论，加深对法则的理解和应用。

2.设计实例分析教学活动，让学生通过解决实际问题来应用导数的加法与减法法则，如分析函数图像的变化趋势。

3.利用多媒体辅助教学，展示函数图像和导数变化的动态过程，帮助学生直观理解导数法则的应用效果。

4.组织角色扮演，让学生扮演数学家的角色，模拟导数法则的发现过程，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道速度和加速度之间的关系吗？”来引入导数的概念，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾导数的定义和基本性质，为学习新的导数法则做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解导数的加法法则和减法法则，包括公式的推导过程和适用条件。

-通过PPT展示公式和示例，让学生直观地看到导数法则的应用。

-举例说明：

-以简单的函数为例，如\(f(x)=x^2\)和\(g(x)=3x\)，展示如何使用加法法则求\((f+g)(x)\)的导数。

-通过减法法则的例子，如\(f(x)=x^2\)和\(g(x)=x\)，展示如何求\((f-g)(x)\)的导数。

-互动探究：

-分组讨论，让学生尝试自己推导加法法则和减法法则。

-提出问题，如“为什么导数的加法法则对于任何两个可导函数都成立？”引导学生深入思考。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-分配练习题，让学生独立完成，包括求和、求差以及复合函数的导数。

-学生在练习过程中遇到困难时，鼓励他们互相帮助或向教师求助。

-教师指导：

-针对学生的练习情况，个别指导，确保每个学生都能理解和应用导数的加法与减法法则。

-针对共性问题，进行集体讲解，帮助学生克服难点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调导数的加法与减法法则的重要性。

-强调学生在实际应用中如何正确运用这些法则。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

-完成课堂练习中的未解答题目。

-额外的练习题，包括求复合函数的导数和解决实际问题。

-阅读教材中关于导数法则的应用部分，准备下节课的讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源

-导数的基本概念和应用：介绍导数的定义、几何意义和物理意义，以及导数在几何、物理和经济学中的应用