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音乐教学反思4

基础教育要完成由应试教育向素养教育的转变，作为一名老师，我认为在教学过程中要养成随时反思的习惯，立足实践，不断更新观念，改良教法，使自己的工作富有制造性。

常常回头反思教学实践。首先，应常常反思在教学观念上是否全面实施创新教育？

当前，实施教育改革和创新的大形势要求老师要围绕培育同学创新力气这一目标更新教学理念，在培育基础学问、基本技能的过程中，着力培育同学的创新力气，转变以往“老师教、同学学”的单向传授模式，冲破“师道尊严”等传统观念的束缚，主动主动完成角色的转变，使自己既是学问的传授者，又是同学的促进者；既是传统的教育者，又是新型教学关系中的学习者和争辩者；既是课程实施的组织者、执行者，又是课程的开发者和制造者。确立民主、公正、友好、和谐的现代师生关系。

其次，要常常反思在教学方法上是否紧紧抓住培育制造性思维这一拓展创新力气的关键要素。

老师应敬重每个同学，真诚地对待每个同学，在情感上理解每个同学；学习中鼓舞每个同学。通过把和气的微笑洒向每位同学；把信任的月光投向每位同学；把敬重的语言送给每位同学，营造民主、和谐、开放、宽松的，有利于同学自主学习、主动思维、敢于思维的教学气氛，激发同学的创新意识。通过把创新思维的培育寓于教学过程的各个环节，充分挖掘同学的潜力，强化思维训练。在创设问题情景、营造问题环境、形成认知冲动、促使同学主动主动去探究的过程中，培育思维的探究性；在打破一般思维步骤，压缩、简化分析过程，抓住事物本质，对问题的解决快速作出推断，形成顿悟的过程中，培育思维的直观性；在鼓舞同学“异想天开”、打破思维定势、从不同方向探究答案的求异思维过程中，培育思维的灵敏性；在一题多思，对已知信息进行多方向、多层次、多角度的探究中培育思维的发散性，提高发散思维力气。

再次，要常常反思在教学方法上是否以素养教育为中心，不断改良教学模式，细心设计教学过程，让课堂成为探究的场所、思索的王国；让同学在互动、主动、生动，能动过程中学会学习，学会制造，擅长发觉，勇于创新，尽情挥洒他们的天性，在领悟学问的同时，感悟人生的哲理。

勤于反思，勇于探究，敢于创新，是老师在素养教育中胜利的起点