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音乐教学反思13

初三音乐课本第五单元四拉丁美洲风情介绍，我把重点放在观赏拉丁舞和来界生活中我们常常听到的拉美歌曲介绍上，目的是丰富同学的音乐视野，让同学了解更多的优秀外国民歌。

当我在初三三班上课的时候，我让他们任凭点4首歌，点哪首我就介绍哪首，表达开放式教学，在点到智利民歌《玉米饼》时，我就重点教同学唱。“玉米饼哟，玉米饼哟，又香又脆热烘烘，玉米饼哟，玉米饼哟，这是最好的墨西哥饼，在你走开之前，请快快买吧，你要买几只饼呀？谁买玉米饼？”。。。。。。。。一堂课下来。只觉得平淡无奇，唱歌的主动性明显没有调动起来。自己都没有唱出味道来，怎么调动同学同学呢？真圆满。等我到下一个班级上课的时候，在教会基本旋律之后，我就问同学：“同学门，你们吃过玉米饼吗？”“没有”。“玉米饼，我们都没吃过，那我们大家平常都买吃什么饼呀？”全班谈论开了，韭菜饼，鸡蛋饼，萝卜丝饼，烧饼。。。。。。好了，那下面我们就用这个曲调来唱唱我们爱吃的饼如何？同学们应声一片。于是大家先在下面即兴改歌词并哼唱起来。预备完后，第一个同学先来唱了，他唱的是韭菜饼，他改动的和原歌词在字数上全都，唱起来也相对简洁，同学们给了他猛烈的掌声。接着同学门都主动的起来唱他们创作的歌词，有唱《卖鸡蛋饼》的，有唱《卖萝卜丝饼》的等等。《卖玉米饼》的旋律就这样深化同学的心里。整个课堂布满着即兴创编和演唱的欢快。

其实，《音乐课程标准》的基本理念和以前的《教学大纲》要求相比，着重的一点就是“鼓舞音乐制造，在教学中，到处都有发挥同学制造性的机会。关键是看老师如何来引导，象改动歌词的做法，就能充分调动同学的主动性和制造性，这堂课也正是由于歌词的即兴创编使全课出彩了。