7.1力 人教版物理八年级下学期.pptx

第1节力;;;(4)力的产生与物体是否接触的关系：

①产生力的作用的物体可能相互接触，也可能不接触。如磁铁不接触铁钉也可以对铁钉有吸引力。

②相互接触的物体间不一定产生力的作用。如独立放置在墙角与墙壁接触的物体和墙壁之间没有力的作用。

2.符号一般用F表示力。

3.单位牛顿，简称牛，符号为N。;特别提醒：

感受力的大小：手托两个鸡蛋所用的力约为1N，如图1所示。;在“守株待兔”这个成语故事中，兔子不小心撞上

树木而死(如图2所示)；若以兔子为研究对象，施力物体是_______，受力物体是_______。(均填“兔子”“地球”或“树”);解题秘方：根据力的产生原因，明确力的产生过程，分析哪个物体施力，哪个物体受力。;;3.物体的运动状态包括速度大小和运动方向两个方面。

(1)物体运动速度大小的改变，如物体运动由快变慢或由慢变快、物体由静止变为运动或由运动变为静止；

(2)物体运动方向的改变，如汽车匀速拐弯；

(3)物体运动速度大小和运动方向同时发生改变，如抛向空中的乒乓球。;方法技巧：

转换法：力是看不见的，但我们可以通过力的作用效果来认识力，这里利用了转换法。;下列过程，力的作用效果与其他三个不同的是()

A.篮球受重力从篮筐内竖直下落

B.滚动的足球受阻力缓缓停下

C.用力将实心球掷出

D.把橡皮泥捏成不同造型;解题秘方：想象题中情景，紧扣关键词，判断力的作用效果。;;2.力的示意图一条表示力的带箭头的线段。

(1)作力的示意图的方法步骤：确定受力物体；确定力的作用点；沿力的方向画线段；在线段的末端画上箭头；在箭头旁边标上表示力的符号(有时还要标出力的大小)。;(2)理解：

①线段的起点和终点都可以表示力的作用点；

②在同一图中，力越大，线段应该越长；

③有时还可以在力的示意图上用数值和单位标出力的大小；

④若已知力与水平方向(或竖直方向)夹角的度数，则该度数必须标出。;方法技巧：

模型法：力是一个比较抽象的概念，而力的示意图则将抽象的力用带箭头的线段形象地表示出来了，运用的是模型法。用光线表示光，运用的也是模型法。;[母题中考·玉林教材P4想想做做]??图5所示，

小强用大小相同的力往同一方向推家里的门时，发现推A点比推C点要容易把门推开，这说明力的作用效果跟下面哪个因素有关()

A.力的大小

B.力的方向

C.力的作用点

D.物体的运动状态;解题秘方：可根据题中改变的变量判断。;互逆命题、互逆定理教案

一、教学目标

知识与技能目标

理解互逆命题、互逆定理的概念，能准确说出一个命题的逆命题。

判断下列说法是否正确：

（1）每个命题都有逆命题。

（2）每个定理都有逆定理。

（3）真命题的逆命题一定是真命题。

（4）假命题的逆命题一定是假命题。

（五）课堂小结（5分钟）

与学生一起回顾互逆命题、互逆定理的概念，以及如何判断命题的真假。

强调：原命题为真，逆命题不一定为真；原命题为假，逆命题也不一定为假。

（六）布置作业（5分钟）

课本课后习题，要求学生认真书写解题过程，判断命题真假时要说明理由。

拓展作业：收集生活中或数学学习中至少两个互逆命题，并分析它们的真假性。

五、教学反思

在教学过程中，要注重引导学生积极思考、主动参与，通过实际例子帮助学生理解抽象的概念。对于学生在判断命题真假和写逆命题时容易出现的错误，要及时给予纠正和指导。在今后的教学中，可以进一步加强练习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。;