八年级语文上册 第五单元 21桃花源记第1课时说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第五单元21桃花源记第1课时说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

八年级语文上册第五单元21桃花源记第1课时说课稿新人教版。本节课以陶渊明的《桃花源记》为文本，通过引导学生深入理解文本，领略古文之美，培养学生阅读古文的能力和文学素养。课文内容丰富，意境优美，富有哲理，与课本中的其他课文相呼应，有助于提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过阅读《桃花源记》提升学生对古汉语的理解和运用能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析文本内容，发展逻辑思维和批判性思维能力；3.文化传承与理解，让学生了解古代文学的魅力，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，通过欣赏文本中的意境美，培养学生的审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的文言文知识，如常见的文言文虚词、实词，以及一些基本的句式结构，但面对较为复杂的文言文篇章，他们在理解和翻译上可能存在困难。

2.学生对古文的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古文中的意境和哲理产生浓厚兴趣，愿意深入探究；而另一些学生可能因为古文的语言风格与现代文差异较大，感到阅读难度较大，兴趣不足。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受古文的韵味，有的则更倾向于默读和分析。

3.学生在学习《桃花源记》时可能遇到的困难和挑战包括：对文中一些生僻字词的理解、对文言文句式的把握、对文章主旨的把握以及如何将古文中的意境转化为现代语言表达等。此外，对于文章中蕴含的哲理和文化内涵，学生可能难以深入理解和体会。针对这些挑战，教学中需要引导学生逐步克服，提高他们的古文阅读能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都具备《桃花源记》原文教材。2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、地图等，以帮助学生理解文中描绘的桃花源景象。3.多媒体资源：选用相关视频、音频资料，如陶渊明的生平介绍或《桃花源记》的朗读音频，以增强学生的学习体验。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流讨论；同时，准备书桌和椅子，确保学生舒适地阅读和书写。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示陶渊明的《桃花源记》相关图片，如描绘桃花源的自然风光或渔夫发现桃花源的插图，激发学生对课文的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾文言文的基本知识，如虚词的用法、句式结构等，为学习新课做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《桃花源记》的背景、作者介绍、文章结构等，引导学生理解课文的整体布局。

-举例说明：选取课文中的典型句子，如“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，分析句子中的修辞手法和意境。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨桃花源的社会背景和作者想要表达的思想感情。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置学生翻译课文中的重点句子，如“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”，让学生动手实践，加深对文言文翻译技巧的理解。

-教师指导：对学生翻译过程中遇到的问题进行个别指导，确保学生能够正确理解和运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结课文主要内容：回顾《桃花源记》讲述的故事情节，分析桃花源的特点及其象征意义。

-强调学习方法：指导学生如何阅读和理解文言文，以及如何从古文中汲取智慧。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课《庐山谣》，准备讨论文章的主题和作者的情感表达。

-鼓励学生课后查阅资料，了解陶渊明的生平和作品，以拓宽文学视野。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-通过多媒体展示，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-及时关注学生的学习状态，针对不同学生的需求给予个别指导。

-通过课堂总结和作业布置，巩固学生的学习成果，为下一节课做好准备。

在课堂教学过程中，教师应灵活运用各种教学方法，如讲解、讨论、练习等，以激发学生的学习热情，提高教学效果。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行拓展阅读和研究。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陶渊明集》：收录了陶渊明的多篇作品，包括《归园田居》、《饮酒》等，有助于学生更全面地了解陶渊明的文学成就和思想内涵。

-《陶渊明年谱》：通过年谱的形式，展示陶渊明的一生，帮助学生了解他的生平经历和创作背景。

-《桃花源记》不同版本的注释与翻译：比较不同版本对《桃花源记》的注释和翻译，让学生了解不同的解读视角和研究方法。

-《