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《0的认识和加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、设计思路

本课设计思路以一年级上册人教版数学《0的认识和加减法》为核心，结合学生生活实际，以游戏和操作活动为载体，引导学生逐步认识0，理解0的意义，掌握0的加减法。通过创设情境、动手操作、合作交流等教学手段，激发学生学习兴趣，培养数学思维能力和实践能力。

二、核心素养目标

培养学生初步的数学抽象和逻辑推理能力，通过观察、操作和交流，使学生理解0的意义和作用，发展数感和符号意识。同时，培养学生的动手操作能力和合作学习能力，提升学生在解决问题时的沟通能力和创新意识。

三、重点难点及解决办法

重点：0的意义和0的加减法运算。

难点：理解0作为加数和减数的含义，以及0与其他数进行加减运算的规律。

解决办法：

1.通过直观教具和情境创设，帮助学生理解0的意义，如通过空瓶、空盒等实例，让学生感知0的存在。

2.设计一系列操作活动，如用计数器、点数等，让学生动手操作，体验0在加减法中的特殊角色。

3.引导学生通过小组合作，共同探讨0加减法的规律，培养学生的逻辑推理能力。

4.利用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，形成正确的加减法计算习惯。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物演示和多媒体辅助，让学生直观感受0的形态和作用。

2.运用探究式学习，设计“寻找0的踪迹”活动，让学生在寻找和识别0的过程中，主动探索0的意义。

3.实施游戏化教学，如“数数接力”、“0的捉迷藏”等，提高学生学习兴趣，增强课堂互动。

4.结合小组合作学习，通过“0的加减法接力赛”，让学生在合作中学习和运用0的加减法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放动画片《熊出没》中熊大熊二发现0的片段，引起学生兴趣。

（2）提问：同学们在动画片中看到了什么？你们知道0是什么吗？

（3）教师总结：0是一个特殊的数字，今天我们就来认识一下0。

2.讲授新知（20分钟）

（1）认识0

-展示0的形状，让学生观察并说出0的名称。

-通过实物演示，如空瓶子、空盒子等，让学生感知0的存在。

-引导学生用手指表示0，体验0的形态。

（2）0的加减法

-展示0与其他数进行加减运算的例子，如1+0=1，10-0=10。

-学生独立完成一些简单的0的加减法练习，教师巡视指导。

-学生小组讨论，分享自己的解题思路和方法。

（3）0的特殊性质

-讲解0加任何数都等于那个数，0减任何数都等于它的相反数。

-通过实例让学生理解0的特殊性质，如5+0=5，-3+0=-3。

3.巩固练习（10分钟）

（1）完成课本上的练习题，教师巡视指导。

（2）小组竞赛，看哪个小组在规定时间内完成更多的0的加减法题目。

（3）个别学生上台展示自己的计算过程，其他学生点评。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调0的意义和0的加减法运算。

（2）提问学生：今天我们学习了哪些关于0的知识？你们还有什么疑问？

（3）鼓励学生在日常生活中发现0的应用，提高数学素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）完成课本上的课后练习题，巩固所学知识。

（2）观察家中或周围环境，寻找0的应用实例，下节课分享。

（3）预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够正确地识别和理解数字0，知道0在数学中的特殊意义，包括它表示空无、起点等。

-学生能够熟练进行0的加减法运算，理解0加任何数都等于那个数，0减任何数都等于它的相反数。

-学生能够识别并运用0在日常生活中的具体情境，如计数、购物、温度计等。

2.**技能发展方面**：

-学生通过操作活动，如计数器、点数等，发展了动手操作能力和数学实践能力。

-通过小组合作和交流，学生提高了沟通能力和团队合作意识。

-学生在解决0的加减法问题时，锻炼了逻辑推理和问题解决能力。

3.**情感态度与价值观方面**：

-学生在课堂上积极参与，对数学产生了兴趣，增强了学习数学的积极性。

-通过学习0的加减法，学生体会到数学与生活的紧密联系，培养了数学的应用意识。

-学生在解决问题的过程中，体验到成功的喜悦，增强了自信心和自我效能感。

4.**能力提升方面**：

-学生在理解0的加减法时，提升了抽象思维能力，能够从具体情境中抽象出数学概念。

-通过游戏和竞赛，学生学会了如何运用策略和技巧来提高学习效率，培养了策略思维能力。

-学生在探究0的性质时，学会了如何观察、实验和归纳，提高了科学探究能力。

5.**长期影响方面**：

-学生对数学学科有了初步的认识，为后续的数学学习奠定了基础。

-学生在数学学习中养成