初中英语阅读策略与教学方法的研究.docx

?摘要：本文旨在探讨初中英语阅读教学中有效的策略与方法。通过对初中英语阅读教学现状的分析，阐述了阅读教学的重要性。详细介绍了多种阅读策略，包括预测、略读、扫读、精读等，并结合教学实例说明如何在课堂中运用这些策略提高学生的阅读能力。同时，对多样化的教学方法，如任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法等进行了研究，分析其在阅读教学中的应用效果及实施要点，以促进初中英语阅读教学质量的提升，帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高英语综合素养。

一、引言

英语阅读是初中英语教学的重要组成部分，它不仅有助于学生获取信息、扩大词汇量、提高语言理解能力，还对培养学生的思维能力和跨文化交际意识起着关键作用。然而，在实际教学中，许多学生在阅读方面存在困难，如阅读速度慢、理解不准确、缺乏阅读兴趣等。因此，研究有效的英语阅读策略与教学方法具有重要的现实意义。

二、初中英语阅读教学现状分析

（一）学生方面

1.阅读习惯不佳

部分学生没有养成良好的阅读习惯，如逐字逐句阅读，不善于利用上下文猜测词义，导致阅读效率低下。

2.词汇量不足

词汇是阅读的基础，词汇量有限使得学生在阅读过程中遇到大量生词，影响对文章的理解。

3.阅读兴趣缺乏

一些阅读材料内容枯燥、形式单一，难以激发学生的阅读兴趣，导致学生对阅读产生畏难情绪。

（二）教师方面

1.教学方法单一

部分教师在阅读教学中仍采用传统的教学方法，以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏学生的主动参与和互动。

2.阅读策略训练不足

教师对阅读策略的重视程度不够，没有系统地对学生进行阅读策略的训练，学生缺乏有效的阅读技巧。

3.阅读材料选择不当

阅读材料的难度、题材和体裁不能很好地满足不同层次学生的需求，影响阅读教学效果。

三、初中英语阅读策略

（一）预测策略

预测是阅读过程中的重要策略之一。在阅读文章前，引导学生根据文章标题、插图、关键词等对文章内容进行预测。例如，在教授一篇关于环保的文章时，先让学生观察标题ProtectOurEnvironment，然后让学生预测文章可能会涉及哪些方面的内容，如环境污染的现状、造成污染的原因、如何保护环境等。通过预测，学生能够在阅读过程中有目的地寻找信息，提高阅读效率，同时也培养了学生的思维能力。

（二）略读策略

略读是快速浏览文章以获取文章大意的阅读方法。教师要教会学生抓住文章的主题句、段落首句和尾句等关键信息，忽略一些细节内容。例如，在阅读一篇记叙文时，学生通过略读可以了解故事的主人公、事件的起因、经过和结果等主要情节，而不必纠缠于一些描写性的词语和句子。略读策略可以帮助学生在较短时间内把握文章的整体框架，为进一步精读做好准备。

（三）扫读策略

扫读是在文章中快速查找特定信息的阅读技巧。当学生需要回答一些具体问题时，如时间、地点、人物、事件等，就可以运用扫读策略。例如，在阅读一篇关于旅游的文章后，让学生扫读文章找出作者去过哪些地方旅游，每个地方有什么特色等信息。学生通过快速扫视文章，能够迅速定位到相关信息，提高答题的准确性。

（四）精读策略

精读是对文章进行深入细致阅读的方法。在精读过程中，教师要引导学生分析文章的词汇、语法、句子结构、段落逻辑等。例如，对于一些长难句，教师可以帮助学生进行句子成分分析，理解句子的含义；对于一些重要的词汇，让学生掌握其词义、用法和搭配等。同时，引导学生对文章的内容进行思考和分析，如作者的观点、态度、写作意图等，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

四、初中英语阅读教学方法

（一）任务型教学法

任务型教学法强调以学生为中心，通过完成各种任务来学习语言。在阅读教学中，教师可以设计多样化的阅读任务，如阅读后回答问题、根据文章内容填空、续写故事、制作思维导图等。例如，在学习一篇关于动物的文章后，让学生完成以下任务：根据文章内容填写动物的生活习性表格；用自己的话描述动物的外形特点；假设自己是一名动物保护者，写一篇呼吁人们保护动物的短文等。通过这些任务，学生能够在实践中运用所学知识，提高阅读能力和语言表达能力。

（二）小组合作学习法

小组合作学习法能够促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和自主学习能力。在阅读教学中，教师可以将学生分成小组，让学生围绕阅读材料进行讨论。例如，在阅读一篇议论文后，组织小组讨论文章的论点、论据和论证方法，每个小组推选一名代表进行发言。小组合作学习还可以让学生互相分享阅读心得和学习方法，共同解决阅读中遇到的问题。

（三）多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学法可以丰富教学内容，提高教学效果。教师