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《Unit4WhereisMocky》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授北师大版（一起）英语四年级上册《Unit4WhereisMocky》这一单元的内容，包括字母组合“ck”的发音规则、描述位置的词汇和句型，以及与动物相关的词汇和句子。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的字母发音和基本句型有着紧密的联系。学生已经掌握了字母的发音和简单的句型，本节课将在此基础上，进一步学习新的字母组合和描述位置的词汇，帮助学生丰富词汇量，提高英语表达能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习字母组合“ck”的发音规则和描述位置的词汇，学生将提高语言感知和运用能力。通过探索动物相关文化，学生将增强文化意识。通过解决实际语言问题，学生将培养批判性思维和解决问题的能力。此外，通过参与互动活动，学生将提升自主学习能力和合作学习能力。

三、学情分析

四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，但同时也面临着一定的挑战。从知识层面来看，学生已经掌握了基本的字母表和简单的词汇，能够进行简单的日常对话。然而，对于本节课将要学习的字母组合“ck”的发音规则和描述位置的词汇，部分学生可能存在发音不准确或理解困难的情况。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其是在听力和口语表达上。他们对新词汇的掌握需要通过反复练习和实际运用来提高。此外，学生的书写能力也参差不齐，对于本节课将要学习的字母组合和句型，部分学生可能存在书写不规范的问题。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。部分学生可能在学习过程中缺乏主动性，对英语学习的兴趣不高。在课堂活动中，学生的参与度也有待提高，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。

行为习惯方面，学生在课堂上表现出一定的纪律性，但部分学生容易分心，需要教师给予适当的关注和引导。对于课程学习，学生的个体差异对教学效果有一定影响。教师需要根据学生的不同层次，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习体验。

四、教学方法与手段

1.互动式教学：通过小组讨论和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和句型，提高他们的参与度和口语表达能力。

2.任务型教学：设计一系列与动物相关的任务，如寻找Mocky的游戏，让学生在实际情境中运用所学知识，增强学习效果。

3.情景模拟：利用多媒体展示不同场景，如动物园、公园等，让学生在模拟环境中学习描述位置和动物的词汇，提高语言的实际应用能力。

教学手段

1.多媒体辅助：使用PPT展示图片和动画，帮助学生直观地理解字母组合“ck”的发音规则和描述位置的词汇。

2.教学软件：利用英语学习软件进行词汇练习和听力训练，提高学生的自主学习能力。

3.实物教具：引入真实的动物玩具或图片，让学生在实物辅助下学习动物相关词汇，增强学习趣味性和记忆效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“ck”发音规则和描述位置词汇的预习资料。

设计预习问题：围绕本节课的“WhereisMocky”主题，设计问题如“你能找到Mocky在哪里吗？”和“你最喜欢哪种动物？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解“ck”发音规则和位置描述的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如尝试用自己的语言描述动物的位置。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给老师，以展示他们的预习理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过提供预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动物图片或讲述动物故事，引出“WhereisMocky”的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解“ck”发音规则和描述位置词汇的用法，如“Mockyisinthetree”。

组织课堂活动：设计小组游戏，让学生在游戏中练习描述位置和动物的词汇。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考发音规则和词汇用法。

参与课堂活动：学生在小组游戏中积极参与，练习实际应